Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 17 стр.

педагогическом общении, как педагогический такт, эмпатия, комму-
никативные навыки. Поскольку эмпатия является базовым компонен-
том эмоционального интеллекта, рассмотрим более подробно про-
блемы педагогической эмпатии и педагогической общительности.
      Как было показано выше, эмпатия – это эмоциональный отклик
человека на переживания других людей, проявляющийся как в сопе-
реживании, так и сочувствии. При сопереживании эмоциональный
отклик идентичен тому, что и как переживает конкретный человек;
при сочувствии эмоциональный отклик выражается в участливом
отношении к переживающему. Эмпатия включает понимание друго-
го человека, опирающееся на анализ его личности, эмоциональное
сопереживание, отклик на чувства другого человека и выражение
своих чувств, стремление содействовать, помогать другому челове-
ку. Эмпатия является профессионально-значимым качеством лично-
сти учителя, особенно это касается проявлений эмпатии в общении с
детьми. Эмпатия с детьми предполагает умение понять ребенка, вы-
разить ему свое сочувствие и переживание. Уметь сопереживать уче-
нику, сочувствовать ему, проявлять доброжелательность, чувство со-
причастности ко всем его «победам» и «поражениям» - это одно из
ведущих качеств личности учителя. «Человек, особенно если он вос-
питатель, обязан уметь осуществлять индивидуальный подход к каж-
дому из тех, кто находится под его началом, а это невозможно, если
он не приучен «чувствовать» бытие другого человека как свое соб-
ственное бытие и всякий раз, встречаясь с ним, преодолевать форма-
лизм в общении и уходя от оценочных стереотипов, выявлять его
личностные своеобразия и затем, переступая через старые поведен-
ческие шаблоны, искать и пробовать наиболее воспитательно подхо-
дящие для данного случая способы общения» (С.В. Кондратьева,
1981).
      Включенный в педагогическую деятельность, учитель должен
не только анализировать свои профессиональные и личностные воз-
можности воздействия на ребенка, но и посредством эмпатии про-
никнуть в мир его интересов и увлечений. В педагогическом созна-
нии учителя установка на личность ученика непосредственно связа-
на с возможностью педагогического воздействия. Чем выше у учите-
ля уровень эмпатии по отношению к учащимся, тем точнее учитель

                                                               17