Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 24 стр.

  1.2. Роль эмоционального интеллекта педагога в развитии
                    личности учащегося

     Развитие творческого потенциала, самостоятельного мыш-
ления, устойчивой и осознанной мотивации познания учащихся
является одним из основных запросов, которые жизнь предъяв-
ляет к образованию. Для того чтобы успешно жить и действо-
вать в современном мире, человеку необходимо быть постоянно
готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.
Интенсивные изменения во всех областях жизни, возрастание
объемов информации, необходимость использования в жизнеде-
ятельности человека больших массивов знаний требует новых
подходов к обучению и воспитанию. Современный учитель дол-
жен не только обеспечивать учащихся необходимой научной и
достоверной информацией, не только содействовать развитию у
учащихся социально желательных качеств личности, но и фор-
мировать взаимосвязь между приобретаемыми в процессе обуче-
ния знаниями и навыками и будущей самостоятельной жизнью,
профессиональной деятельностью, развивать ценностное отно-
шение к изучению и овладению знаниями в различных сферах
науки и практики (И.А. Баева, 2003, С.П. Иванова, 1999, 2000,
2002; Н.В. Кузьмина, 2002, В.Д. Шадриков, 1993 и др.).
     Формирование ценностного отношения к изучаемым пред-
метам рассматривается в современной педагогике и психологии,
прежде всего, как формирование и развитие познавательного
интереса, сознательной активности, личной и профессиональной
значимости знаний, наличия осознанной мотивации учения. Уча-
щийся должен не просто усвоить определенную сумму знаний,
умений и навыков, но осознать учебную деятельность как необ-
ходимую для него, испытывать познавательную потребность в
учении. Потребности тесно связаны с мотивами, которые явля-
ются их отражением и проявлением, мотивы возникают, разви-
ваются, формируются в деятельности на основе потребностей.
Если потребность учащегося – это испытываемая им нужда в зна-
ниях, то мотив – это побуждение к активным действиям. Следо-
вательно, важнейшим условием возникновения ценностного от-

                                                            24