Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 30 стр.

     · Показатели интеллектуальной активности: вопросы ученика,
обращенные к учителю; стремление учащихся по собственному же-
ланию участвовать в деятельности, в учебном процессе; активное
оперирование школьниками приобретенными знаниями, умениями
и навыками; стремление поделиться с окружающими информацией,
почерпнутой из разных источников за пределами учебной програм-
мы.
     · Показатели эмоциональных проявлений: переживание уча-
щимися гнева, страха, возмущения радости, грусти, вдохновения,
удовлетворения и другие менее значимые.
     · Показатели волевых проявлений, регулятивные процессы,
которые выражены в особенностях протекания познавательной
деятельности учащихся: сосредоточенность внимания и слабая
отвлекаемость; применение различных способов для разрешения
сложной задачи; стремление учащихся к завершенности учебных
действий; свободный выбор деятельности.
     Познавательный интерес интегрирует в себе личностные
свойства и позитивное устойчивое отношение к учебной деятель-
ности и предмету изучения. Познавательный интерес – это также
и показатель общего развития личности школьника, побудитель
к учебной деятельности и ее результат. Целенаправленность дея-
тельности учащегося в учебном процессе придает познаватель-
ному интересу продуктивный характер. Осмысленность деятель-
ности наполняет познавательный интерес личностным смыслом:
научным, практическим, общественным. Познавательный инте-
рес формирует характерологические черты, такие, как пытли-
вость, любознательность, причастность к происходящим собы-
тиям. Познавательный интерес обогащает процесс общения.
Интенсивное протекание деятельности, увлеченность учеников об-
суждением актуальных проблем, обмен суждениями о прочитанной
книге способствует и эффективности учения, и социальным связям
учащихся. Развитие познавательных интересов есть основное прояв-
ление воспитывающей функции обучения, которая выражена в фор-
мировании деловых и межличностных, положительных отношений
в учебном процессе. Функция воспитывающего обучения реализует-
ся в процесс общения между учащимися и учителем, между школь-

                                                             30