Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. Манойлова М.А. - 8 стр.

щении. Такие качества, как доброжелательность, тактичность, уме-
ние быстро оценить ситуацию и нужным образом реагировать на нее,
требуют развитой эмпатии. Эмпатия понимается Гоулменом как ба-
зовый компонент эмоционального интеллекта, как один из факторов
выживания, врожденное свойство человека (младенцы начинают про-
являть его в трехмесячном возрасте, беспокойно реагируя на плач
другого ребенка).
     По мнению Г.Г. Горсковой (1999), эмоциональный интел-
лект - это способность понимать отношения личности, репрезен-
тируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на ос-
нове интеллектуального синтеза и анализа. Размышляя над девя-
тью сторонами интеллекта, С.С. Степанов (2004), пишет, что EQ,
коэффициент эмоциональности, измеряется тестами на способ-
ность разумно, сообразно ситуации проявлять свои эмоции, ука-
зывает, что EQ хорошо коррелирует с определенными жизнен-
ными успехами.
     Эмоциональный интеллект – познание через эмоции и чув-
ства. Рассматривая понятие эмоционального интеллекта, Ирина
Кинтас (2001) пишет, что через чувства человек познает гораздо
больше, чем через интеллект, чтобы понять смысл познаваемо-
го, необходимо эмоционально принять то, что мы познаем, что в
свою очередь не исключает присутствия разумности. В связи с
этим введение понятия «эмоциональный интеллект» в категори-
альный аппарат современной психологии представляется значи-
мой и актуальной задачей.
     Анализ психологической литературы по проблемам эмоци-
онально-волевой сферы, интеллекта, профессионально значимых
качеств и самосознания позволил сформулировать более точное
операциональное определение понятия «эмоциональный интел-
лект». Это способность человека к осознанию, принятию и регу-
ляции эмоциональных состояний и чувств других людей и себя
самого. В структуре эмоционального интеллекта выделяются два
аспекта: внутриличностный и межличностный, или социальный
(иными словами, способность управлять собой и способность
управлять отношениями с людьми). Первый аспект образуют
следующие компоненты: осознание своих чувств, самооценка,

                                                              8