Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 11 стр.

пространственный, логико-математический, музыкальный, двигатель-
ный, межличностный, внутриличностный. При этом каждый из мо-
дулей представлен вертикально расположенными уровнями: воспри-
ятие, запоминание, учение. Гарднер полагал, что уровень развития
разных компонентов интеллекта зависит от социокультурных усло-
вий – в разных культурах делается акцент на формировании разных
модулей.
     Р.Амтхауэр рассматривал интеллект как подструктуру в це-
лостной структуре личности. Она представляет собой систему
умственных способностей, которые формируются и проявляют-
ся в деятельности. Р.Амтхауэр выделил 4 ведущих фактора ин-
теллекта: вербальный, счетно-арифметический, пространствен-
ный и мнемический (Балакшина Ж.А., Прохоренко Т.В., 2002).
     Дж. Гилфоpдом была предложена сложная стpуктуpная
модель интеллекта, которую составляли 120 элементарных
умственных способностей, выделенных в результате соотне-
сения 5 типов умственных операций (познание, извлечение из
памяти, конвергентное и дивергентное мышление и оценоч-
ные действия) с 4 типами информационных кодов (фигуpно-
пpостpанственный, семантический, символический, поведен-
ческий) и 6 типами информационных категоpий-pезультатов
(событие, класс, отношение, система, преобразование и имп-
ликация) ( Дружинин В.Н., 1999).
     На сегодняшний момент принято считать, что существует
общий интеллект как универсальная психическая способность, в
основе которой лежит генетически обусловленное свойство не-
рвной системы перерабатывать информацию с определенной ско-
ростью и точностью (Х.Айзенк, 1983). В то же время, подавляю-
щим большинством исследователей признается сложный, мно-
гокомпонентный характер структуры интеллекта. Для современ-
ных исследований характерно рассмотрение интеллекта во взаи-
мосвязи с поведением и успешностью деятельности человека, в
социальном и культурном контексте. Так, интеллект как способ-
ность приспосабливаться к новой ситуации рассматривал Ж.Пи-
аже (1969). В структурно-генетическом подходе Ж.Пиаже интеллект
трактуется как высший способ уравновешивания субъекта со средой,

                                                              11