Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 14 стр.

     1. Механизм порождающего взаимодействия субъектно-лично-
стного и гностического уровней регуляции. Любое новообразование
личностного уровня (мотивы, цели и т.д.) обусловлено изменениями
в познавательном уровне, которые, в свою очередь, детерминируют
открытие субъектом новых сторон действительности, дальнейшие
сдвиги на познавательном уровне.
     2. Механизм операциональной интеграции. Реализуется в
постоянном образовании новых операционных структур, состо-
ящих из различных элементов (перцептивных, логических, инту-
итивных), взаимосвязанных между собой.
     3. Механизм расширения когнитивного обеспечения жизне-
деятельности человека. Он отвечает за создание: накопление и
преобразование «побочных продуктов» (Я.А. Пономарев,1976),-
представляющих собой не всегда осознаваемые резервы интел-
лектуального развития.
     И.H. Семенов (1994) также дает системную трактовку мыш-
ления как многоуровневого целостного образования, выделяя
рефлексию в качестве системообразующего фактора. По мнению
автора, рефлексия, «реализуя коммуникативно-личностную обус-
ловленность мышления, осуществляет смысловую регуляцию его
интеллектуально-содержательного плана». Исследователь выде-
ляет следующие уровни мышления: операциональный, предмет-
ный, рефлексивный и личностный. Поиск решения происходит
как движение мысли испытуемого по иерархически организован-
ным уровням, где основанием служит предметный и операцио-
нальный, вершиной – рефлексивно-личностный уровни.
     Принципиально новое, системное определение интеллекта
предлагает М. А. Холодная: «интеллект — это форма организа-
ции индивидуального ментального (умственного) опыта», а ин-
дивидуальные оценки его «следует искать в особенностях инди-
видуального умозрения (в том, как человек воспринимает, пони-
мает и объясняет происходящее)» (Холодная М.А., 2000). Она
полагает, что такое понимание интеллекта более органично встра-
ивается в проблему индивидуальности, поскольку индивидуали-
зированные субъективные средства овладения действительностью
являются одним из значимых условий индивидуализации жизнедея-

                                                              14