Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 15 стр.

тельности человека. Новые возможности в исследовании интеллекта
автор видит в обращении к анализу структурной организации интел-
лекта. Системообразующим фактором которой являются понятийные
структуры. Зрелый интеллект - это «форма организации когнитивно-
го опыта, представленного в виде накопленных в ходе онтогенеза
понятийных психологических структур, степень сформированности
которых определяет структурные характеристики субъективного про-
странства интеллектуального отражения». Основное назначение ин-
теллекта, по М.А.Холодной, есть «построение особого рода репре-
зентаций происходящего, связанных с воспроизводством объектив-
ного знания о мире». Индивидуальные различия в интеллектуальной
одаренности, в конечном счете, связаны со своеобразием видения
действительности. Определение интеллекта М.А. Холодной делает
возможность оценить его проявления в реальном поведении в среде
жизнедеятельности человека.
     Таким образом, в исследованиях интеллекта выделяется сле-
дующая направленность: от анализа отдельных компонентов и
структуры через экспериментальные исследования различных
сторон мыслительной деятельности к системному осмыслению,
изучению интеллекта во взаимосвязях с другими личностными
образованиями. Интеллектуальное развитие человека определя-
ет степень готовности к усвоению и переработке знаний и уме-
ний; обеспечивает возможность приспособиться к новым усло-
виям, активно их преобразовывать и оценивать свои действия,
обобщать свой прошлый опыт. Чем выше интеллектуальный
потенциал, тем шире спектр профессий, среди которых человек
сможет найти свое призвание. В то же время нужно отметить, что
в современных теориях интеллекта проблема личностных состав-
ляющих интеллектуальных процессов, обеспечивающих реальную
успешность, наивысшие достижения, продуктивность в личной
и профессиональной сфере, не является разработанной. Наибо-
лее эвристичной в этом плане концепцией, является концепция
эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект отлича-
ется от рассматриваемого выше логического интеллекта – системы
способностей к познанию и обучению.


                                                              15