Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 17 стр.

онально-волевой сферы, интеллекта, профессионально значимых ка-
честв и самосознания позволил сформулировать более точное опера-
циональное определение понятия «эмоциональный интеллект». Это
способность человека к осознанию, принятию и регуляции эмоцио-
нальных состояний и чувств других людей и себя самого. В структу-
ре эмоционального интеллекта выделяются два аспекта: внутрилич-
ностный и межличностный, или социальный (иными словами, спо-
собность управлять собой и способность управлять отношениями с
людьми). Первый аспект образуют следующие компоненты: осозна-
ние своих чувств, самооценка, уверенность в себе, ответственность,
терпимость, самоконтроль, активность, гибкость, заинтересованность,
открытость новому опыту, мотивация достижения, оптимизм. Во вто-
рой аспект входят такие компоненты, как коммуникабельность, от-
крытость, эмпатия, способность учитывать и развивать интересы дру-
гого человека, уважение к людям, способность адекватно оценивать
и прогнозировать межличностные отношения, умение работать в ко-
манде. В связи с этим введение понятия «эмоциональный интеллект»
в категориальный аппарат современной психологии представляется
значимой и актуальной задачей.
     Эмоциональный интеллект характеризуется как целостность,
единство когнитивных, эмоциональных и регуляторных функций,
отражает диалектическое единство аффекта и интеллекта в по-
знании и деятельности. Как справедливо отмечает Л.М. Веккер
(2001), совокупность психических процессов в их «объектном»
понимании, при исследовании взаимодействия человека с пред-
метным миром раскрывается как когнитивная составляющая, а
по их отношению к субъекту, личности, изучении взаимодействия
человека с социальной средой – как потребности, интересы, иде-
алы, программы-мотиваторы и программы-регуляторы деятель-
ности. В каждом психическом процессе - мышлении, эмоциях, воле
- выделяются как когнитивно-предметные, так и субъектно-мо-
тивационные компоненты. Подчеркивая единство познания, чувств
и воли в едином психическом акте, Л.М. Веккер определяет волевые,
эмоциональные и когнитивные процессы как разные частные формы
психических явлений. Эмоциональный интеллект в этом плане мо-

                                                                17