Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 25 стр.

созидание, творчество, достижения в определенной области деятель-
ности посредством реализации внутренних способностей, приобре-
тения умений, достижения мастерства.
     В основе ассертивного поведения лежит позитивная самооцен-
ка и высокий адекватный уровень притязаний, которые также явля-
ются значимыми составляющими эмоционального интеллекта. По
мнению Е.П. Никитина и Н.Е. Харламенковой (2000), смысл ассер-
тивности, самоутверждения заключается в том, что человек сам ут-
верждает себя в себе. Самооценка является основой самоутверждаю-
щего поведения. Стремление к самораскрытию, уверенность в себе,
стремление к пониманию других людей связаны с осознанием соб-
ственного Я, характером представлений о самом себе. Позитивное
отношение к себе позволяет адекватно презентировать в общении
образ Я в соответствии с ожиданиями и установками окружающих,
определяет способность к раскрытию себя с помощью механизмов
экспрессивного поведения, к сопереживанию и со-бытию с другими.
Самооценка тесно связана с уровнем притязаний – стремлением че-
ловека к цели такой сложности, которая, по его мнению, соответствует
его способностям. Уровень притязаний может носить частный или
более общий характер – относиться ко многим областям жизни и де-
ятельности человека. Он формируется под влиянием субъективных
переживаний успеха или неуспеха в деятельности. Уровень притяза-
ний определяется соответствием целей, самооценки и реальных
объективных результатов деятельности, и может быть адекватным,
то есть соответствовать способностям индивида, а также неадекват-
ным, заниженным или завышенным. Люди, обладающие реалистич-
ным уровнем притязаний, уверены в своих силах, настойчивы в дос-
тижении цели, обладают продуктивностью, критичностью в оценке
достигнутого. Неадекватность самооценки может привести к крайне
нереалистичным (завышенным или заниженным) притязаниям. Это
проявляется в выборе слишком трудных или слишком легких целей,
в повышенной тревожности, неуверенности в своих силах, тенден-
ции избегать ситуации соревнования, некритичности в оценке дос-
тигнутого.
     Таким образом, конструктивное самоутверждение, способ-
ность к сопереживанию – эмпатии, коммуникативная толерант-

                                                                 25