Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 33 стр.

      - правило « Стоп» (не высказываться или не принимать учас-
тие в упражнениях, некомфортных для члена группы в данный мо-
мент);
      - сохранение конфиденциальности;
      - активное участие в занятиях на протяжении всего тренинга.
     Список правил может быть дополнен участниками.
     3. Психогимнастическое упражнение «Пересадки в кругу».
Ведущий называет какой-либо признак, который есть у участни-
ков группы (например: поменяйтесь местами те, у кого есть сест-
ры…). Те, кто обладают этим признаком, должны быстро поме-
няться местами. Тот, кому не хватило места, становится ведущим.
     4. Психогимнастическое упражнение «Ассоциация эмоцио-
нального состояния с цветом».
     Участники группы сидят по кругу.
     Инструкция: «Каждый из нас, подумав некоторое время,
скажет, какого он (или она) сейчас цвета. При этом речь идёт не
о цвете вашей одежды, а об отражении в цвете вашего состояния.
(Дается некоторое время на обдумывание задания, после чего
каждый из участников говорит всем, какого он сейчас цвета.)
     Теперь расскажите, пожалуйста, о том, как изменялось ваше
состояние, настроение в течение утренних часов с момента, как
вы проснулись, и до того, как вы пришли сюда, - и с чем были
связаны эти изменения. В заключение своего рассказа охаракте-
ризуйте то состояние, в котором бы находитесь сейчас и поясни-
те, почему вы выбрали для его обозначения именно тот цвет, ко-
торый вы назвали».
     5. Подведение итогов, обратная связь от участников.

    Занятие 2.
    Цель: Понимание значимости эмоционального интеллекта
для педагогов. Повышение мотивации к занятиям посредством
лабилизации группы.
    План занятия.
    1. Начало занятия. Высказывания участников о своем состо-
янии, самочувствии, настроении, готовности к работе.
    2. Психогимнастическое упражнение «Цветовые Ассоциации
эмоционального состояния партнера».
                                                              33