Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 37 стр.

     Участники группы садятся полукругом. Перед ними в центре
стоит стул.
     Инструкция: «Сейчас на этот стул по очереди будут садить-
ся некоторые из нас и “говорить” по воображаемому телефону.
При этом они не будут произносить ни одного слова вслух. (Пред-
варительно тренер договаривается с 3-4 участниками группы.
Одного из них тренер просит «поговорить» по телефону с ребен-
ком, другого - с начальником, третьего - с другом или с люби-
мым человеком и т.д.) Наша задача постараться понять, с кем и о
чем идет разговор».
     Каждый разговор длится около минуты. После этого тре-
нер просит наблюдавших высказать предположения, с кем и о
чем говорили. На следующем этапе обсуждения тренер может
задать вопрос: «На какие признаки вы ориентировались, опреде-
ляя, с кем разговаривала (к примеру) Таня?». С этим вопросом
лучше обратиться к тем участникам группы, которые дали пра-
вильные ответы на первом этапе обсуждения.
     Во время обсуждения, как правило, обнаруживается, что
основным ориентиром для определения того, с кем «разговари-
вает» человек, были его состояния, идентифицируемые с помо-
щью наблюдения за невербальными, прежде всего мимическими
проявлениями.
     6. Подведение итогов. Обратная связь от участников. Поже-
лания группе на следующее занятие.

       Занятие 4.
       Цель: Развитие сензитивности, эмпатического сопережива-
ния.
     План занятия.
     1. Начало занятия. Сообщение участников о готовности к
работе.
     2. Психогимнастическое упражнение «Угадай цвет».
     Участники стоят по кругу.
     Инструкция: «Сейчас кто-то из нас (тот, кто захочет) вый-
дет за дверь, а мы все вместе выберем какой-нибудь цвет. Вер-
нувшийся участник должен будет узнать, какой цвет мы выбрали. Для

                                                              37