Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Манойлова М.А. - 44 стр.

вать “слушающему” вопросы о характере действия, о том, кто его
исполнял и пр. Например, после приседаний следует вопрос: “Что
мы делаем?”, после манипуляций с листком бумаги - “Что это было?”,
после тихого (шепотом) разговора двух участников группы – “Кто
это был?” и т.д. Если слушающий ошибается, его надо поправить,
рассказав ему, что было на самом деле. Все понятно? Давайте нач-
нем».
     В ходе обсуждения участникам могут быть заданы вопросы
о действиях, которые они производили за спиной «слушающе-
го», о характере ошибок, о том, что понималось сразу же и о воз-
никших трудностях.
     6. Упражнение «Узнай, кто это».
     Участники группы сидят по кругу. В центре круга стоит пу-
стой стул.
     Инструкция: «Один из вас сейчас выйдет в центр круга, ся-
дет на стул, положит руки на колени ладонями вверх и закроет
глаза. Мы по очереди в произвольном порядке будем подходить
к нему и класть свои руки ему на ладони. Сидящий на стуле дол-
жен понять, чьи это руки. Каждый раз я буду говорить “да”, если
подошедший будет назван правильно, и “нет” в случае ошибки.
Напоминаю, что подходить мы будем в произвольном порядке и
может оказаться так, что кто-то подойдет несколько раз, а кто-
то - ни разу».
     После того как доброволец нашелся и сел на стул в центре
круга, закрыв глаза, тренер по очереди показывает на того, кто
должен подойти к нему.
     Во время упражнения в центре круга могут побывать 3-4
человека.
     Упражнение направлено на развитие тактильной чувстви-
тельности, способности опознавать другого человека, используя
этот канал получения информации из окружающего мира.
     7. Обратная связь от участников.

    Занятие 6.

                                                               44