Очерки истории народного образования Псковской губернии. Маркова М.Т. - 44 стр.

                                                                44
обучались свыше 5 тыс. учителей школ всех ступеней, занятия
проводились по восьми секциям. В секции историков, например, с
лекциями выступили А.В. Луначарский, Н.А. Рожков, С.С. Кривцов и
др.11 В четвертом-пятом, сдвоенном, номере были опубликованы пла-
ны преподавания в единой трудовой школе. Из них видно, что
нигилистические идеи Н. Пунина не получили практического вопло-
щения: на историю в 3-9 классах выделялось по три урока в неделю!
Изучались в школах и такие дисциплины, как история труда, социоло-
гия, общая картина мироздания, психология, философская пропедев-
тика, история искусства и др., рекомендовалась организация в каждой
школе музея искусств.12 Здесь же своими мыслями о преподавании
истории искусств делится художник П. Митурич, занимавший долж-
ность эмиссара по отделу изобразительного искусства в единой трудо-
вой школе.13
      Последний, шестой-восьмой, номер журнала был
юбилейным: на страницах его подводились итоги реализации
школьной реформы за первый год Советской власти, что делали
А.В. Луначарский и Н.К. Крупская. Главными достижениями они
считали следующие: создание единой трудовой школы I и II
ступеней, совместное обучение девочек и мальчиков, отделение
школы от церкви. Журнал, вышедший, в отличие от других
номеров, в обложке красного цвета, вновь большое внимание
уделяет вопросам искусства: приводит сообщение об
организованной в Зимнем дворце выставке произведений
художников всех направлений - от крайне правых до крайне
левых, сообщает, что зав. отделом изобразительных искусств
назначен Д. Штеренберг, а его помощниками Н. Пунин, А. Аль-
тман и Н. Чехонин, в разделе хроники приводится факт создания
в имении Миролино под Петроградом обществом архитекторов
музея под открытым небом, куда из разоренных имений свозятся
мостики, решетки, колонны, балюстрады, веранды и
размещаются, по опыту музея пригорода Лондона, в парке. В
номере вновь опубликована полемическая статья Н. Пунина, где
автор выделяет три метода художественного мышления: гречес-
кий (европейский), основанный на рационализме и поиске содер-
жания; китайский, сводимый к передаче настроения от единого не-