Составители:
Рубрика:
232
Я полагаю, что "источником напряжений" между миром научной
рациональности и миром гуманистических ценностей является не мнимая
противоположность между ними, а необоснованная универсализация
достаточно примитивной модели рациональности научного познания, с
одной стороны, и неявная субъективизация гуманизма, с другой. Я полагаю
также, что нельзя априорно ограничивать возможности моделирования
научной рациональности, ибо это не только предполагало бы некий
"суперрациональный отбор" таких возможностей - еще до того, как мы что-то
узнаем о рациональности через ее модели, но и неоправданно сужало бы круг
задач философии науки.
Вячеслав Степин о научной революции и смене типов научной
рациональности
152
В динамике научного знания особую роль играют этапы развития,
связанные с перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых
основаниями науки. Эти этапы получили название научных революций.
Что такое научная революция?
Основания науки обеспечивают рост знания до тех пор, пока общие
черты системной организации изучаемых объектов учтены в картине мира, а
методы освоения этих объектов соответствуют сложившимся идеалам и
нормам исследования.
Но по мере развития науки она может столкнуться с принципиально
новыми типами объектов, требующими иного видения реальности по
сравнению с тем, которое предполагает сложившаяся картина мира. Новые
объекты могут потребовать и изменения схемы метода познавательной
деятельности, представленной системой идеалов и норм исследования. В
этой ситуации рост научного знания предполагает перестройку оснований
науки. Последняя может осуществляться в двух разновидностях: а) как
революция, связанная с трансформацией специальной картины мира без
существенных изменений идеалов и норм исследования; б) как революция, в
период которой вместе с картиной мира радикально меняются идеалы и
нормы науки.
В истории естествознания можно обнаружить образцы обеих ситуаций
интенсивного роста знаний. Примером первой из них может служить
переход от механической к электродинамической картине мира,
осуществленный в физике последней четверти XIX столетия в связи с
построением классической теории электромагнитного поля. Этот переход,
хотя и сопровождался довольно радикальной перестройкой видения
физической реальности, существенно не менял познавательных установок
152
Степин В. С. НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ И СМЕНА ТИПОВ НАУЧНОЙ
РАЦИОНАЛЬНОСТИ // В. С. Степин, В. Г. Горохов, М. А. Розов. Философия науки и техники. М., 1995.
Глава 10
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- …
- следующая ›
- последняя »
