Психология личности. Мельник С.Н. - 35 стр.

и точность ручных движений, память, речь и ряд других. Таким образом, под общими
способностями понимают способности, свойственные для большинства людей.
         Под специальными способностями подразумевают те, которые определяют успехи
человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки
особого рада и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические,
лингвистические, технические, литературные, спортивные, художественно-творческие и др.
         Большинство исследователей полагаю, что общие и специальные способности не
конфликтуют, а сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга. Более того, в отдельных
случаях более высокий уровень развития общих способностей может выступать в качестве
специальных способностей по отношению к определенным видам деятельности.
         Платонов различает 4 основных рода способностей по двум основным критериям:
элементарные и сложные, общие и особенные (специальные).
         Элементарные общие способности – основные формы отражения свойственные всем
людям, но выраженные по-разному у различных личностей – способность человека совершать
предметные действия.
         Элементарные особенные способности – ловкость, храбрость, внимательность –
особенные, так как не каждый обладает ими.
         Сложные общие особенности – профессиональные способности, образовавшиеся в
процессе разделения труда.
         Сложные особенные – музыкальные, математические.
         В числе критериев классификации способностей есть и такой, по которой они делятся на
две подсистемы:
         1- актуальные – способности, уже проявляющиеся в деятельности
         2- потенциальные – способности ещё не проявляющиеся в деятельности, но
предполагаемые на основе наличия способностей к близким по структуре видам деятельности.
         Способности, как и характер, и личность в целом, и проявляются, и формируются в
деятельности, поэтому они являются саморазвивающимся процессом. Вне деятельности
существуют только потенциальные способности. В деятельности они проявляются и становятся
актуальными. Не все способности и не у всех личностей развиваются равномерно. В каждой
способности заложена не у всех одинаково выраженная «способность второго порядка», а именно,
- способность к её развитию. Не следует отождествлять способности и способности к их развитию,
или подменять первое вторым.
         Наиболее отчетливо способность к развитию способностей проявляется в возможности
формирования таланта как высшей способности к творчеству в определенной деятельности.
         К числу способностей человека относятся способности, проявляющиеся в общении и
взаимодействии с людьми. Эти способности являются социально обусловленными и формируются
у человека в процессе его жизни в обществе. Без данной группы способностей человеку очень
трудно жить среди себе подобных. Так, без владения речью как средства общения, без умения
адаптироваться в обществе людей, взаимодействовать с ним, налаживать хорошие
взаимоотношения в различных ситуациях, нормальная жизнь и психическое развитие человека
были бы просто невозможными.
         У человека выделяют различные уровни развития способностей. В психологии чаще всего
встречается следующая классификация уровней развития способностей: способность,
одаренность, талант, гениальность.
         Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов. Для того чтобы,
некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы
она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне. Но для развития способностей
изначально должно быть определенное основание, которое составляют задатки. Под задатками
понимают анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную
основу развития способностей. Например, в качестве врожденных задатков могут выступать
определенные характеристики развития слухового восприятия, которые могут выступать в
качестве основы развития музыкальных способностей. А задатки интеллектуальных способностей
проявляются, прежде всего, в функциональной деятельности мозга – его большей или меньшей
возбудимости, подвижности нервных процессов, быстроте образования временных связей и т. д,
т.е. то, что И. Павлов назвал генотипом – врожденными особенностями нервной системы.
         Следует отметить, что наличие тех или иных задатков у человека не означает, что у него
разовьются те или иные способности. Строение периферического (слухового) и центрального

                                              36