Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Мельник С.Н. - 41 стр.

3. Практика наблюдателя (супервизора).
4. Практика ассистента квалифицированного ведущего
5. Практика самостоятельного проведения групповой работы.


               2.2.2. Основные стили руководства тренинговой группой
       Классические исследования стилей руководства в малых группах были проведены
Левином, Липпиттом и Уайтом. Они выделили авторитарный, демократичный и
попустительский стили и соотнесли их с продуктивностью работы групп при решении
задач, а также с удовлетворенностью участников опытом их пребывания в группах.
Авторитарный стиль характеризуется доминированием руководителя и высокой
организованностью. Авторитарные руководители единолично определяют и направляют
политику группы. Демократичные руководители формируют политику через ее
обсуждение в группе. Попустительски настроенные руководители делегируют свои
властные полномочия членам группы, а свою роль в определении политики сводят к
минимуму. Попустительский стиль характеризуется доминированием рядовых членов
группы и низкой организованностью. Результаты исследований не оставляют сомнений в
том, что демократичные руководители пользуются большим успехом, нежели
авторитарные, которые могут подавлять индивидуальную волю участников группы, и
попустительствующие, которые никак не ограничивают и не направляют членов группы.
Кроме того, демократичный стиль руководства (а также и авторитарный) ассоциируется с
более высокими достижениями в тренинговых группах.
       Основные характеристики стилей руководства группой:
1. авторитарный — все аспекты политики в группе, деятельности, индивидуальные
   задания и пары для выполнения определяются руководителем
2. демократический — политика в группе, пути достижения цели определяются группой
   в ходе дискуссии, выбор партнеров по усмотрению группы.
3. попустительский — полная свобода в принятии решений при минимальном участии
   руководителя, при распределении заданий и участников в них руководитель никак
   себя не проявляет, редко комментирует деятельность членов группы.
       Руководство тренинговой группой можно рассматривать с точки зрения
доминирования ведущего и жесткого или мягкого структурирования процесса.
Директивный ведущий контролирует (планирует) ход занятий, самостоятельно
устанавливает нормы функционирования группы и приводит их в исполнение, дает
советы и указания, осуществляет интерпретации. Недирективный ведущий предоставляет
участникам группы свободу выбора тем и направлений дискуссии, не начинает действий и
не ускоряет их, не навязывает исполнения норм — он использует главным образом
технику отражения.
       Большинство психотерапевтов придерживаются мнения, что наиболее
предпочтителен демократический стиль руководства. Отношение к дирек-тивности,
характеризующей авторитарный стиль, как правило, достаточно негативно. Однако
исследования показывают, что в ряде случаев бывает необходима именно авторитарность:
1) когда задача группы жестко структурирована; 2) когда члены группы испытывают
сильный стресс; 3) когда динамика группы настолько неясна для участников, что они не
могут точно и полно осознать, что происходит (К. Рудестам, 1993).
       Вопрос о том, какова оптимальная степень вмешательства руководителя в
деятельность группы, является средоточием многих существующих в групповой
психологической работе разногласий. Бах считает, что организованность способствует
более ранней кооперации, снижает у руководителя и остальных членов группы
тревожность, ослабляет сопротивление групповым влияниям, конкретизирует
существующие в группе ожидания. Это в свою очередь предоставляет членам группы
возможность сосредоточиться и на личных проблемах отдельных участников, и на