Составители:
Рубрика:
152
152
5. Но-
вей-
шее
время
Х1Х-
ХХвв.
Облегчение обучения через
привлечение новых обуча-
ющих технологий (компью-
теры, телевидение и т.д.).
Главное направление
развития процесса обучения -
поиск оптимума между
индиви-дуальным подходом и
стандартными программами.
Школа становится
массовой, бесплатной и
обязательной для посе-
щения. Она становится
неотъемлемым элементом
функционирования
гражданского общества.
2 этап. Древнегреческая и древнеримская школа
Школа входит в систему семейных отношений, организуя
присмотр за детьми. Сам термин Schule означает время
препровождение. Главное занятие - обучение грамоте. Школы того
времени можно считать общедоступными, помня, что в них могли
учится лишь свободные дети обеспеченных родителей. Детей туда
приводили
рабы или педагоги. В дословном переводе с
древнегреческого, педагог - это раб, приводящий детей в школу
Идея “всеобщего образования” опиралась в Древней Греции на
общественный запрос воспитания гражданина. Политическое
устройство государства было таково, что для нужд демократии
необходимо было всеобщее знание, дающее возможность участвовать в
управлении страной. Одновременно, знание законов позволяло
соблюдать
и собственный интерес.
В школу принимали только мальчиков с 7 лет. Их обучали
грамоте и кифаристе (кифара - музыкальный инструмент). С 13-14 лет
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- …
- следующая ›
- последняя »
