Составители:
Рубрика:
168
168
преподаванием иностранных языков или математики. Причем здесь как
обязательное условие детям из рабочих семей создавались
определенные преимущества при поступлении.
К середине 70-х годов Россия заняла одно из ведущих мест в
мире по уровню грамотности и организации образования. На 10 тысяч
человек в России было самое большое в мире количество
учащихся и
учителей. В стране было 856 вузов, 4.9 миллионов студентов средних
специальных учебных заведений, 4,5 миллионов учеников.
Перечисляя выдающихся советских педагогов нельзя не
назвать такие фамилии как А. С. Макаренко (1888-1939), П. П. Блотский
(1884-1941), С. С. Шацкий, развивающие идеи активизации учебного
процесса. В. А. Сухомлинский (1918 - 1970) применил на практике
гуманистический подход к обучению и
образованию, уважения к
ученику как личности. Тогда же сформировался деятельностный подход
к образованию, как воспитание личности в коммуне (общности),
совершенствующей себя через познание, см. работу В. В. Давыдова
“Теория развивающего образования”.
Оценивая современные проблемы образования в России
следует напомнить общеизвестное: его финансирование по остаточному
принципу Это объясняет, во-первых,
низкую заработную плату
преподавателей или учителей (расчет размеров будет разбираться на
семинарах), недостаточность средства, расходуемых на обновление
фондов, научные разработки, социальные объекты. Такое положение в
корне противоречит Хельсинскому соглашению, подписав которое
Россия взяла на себя ряд обязательств, в том числе поддерживать
высокий статус учителя. Другие обязательства, диктуемые
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- …
- следующая ›
- последняя »
