Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 102 стр.

пауза с активным внутренним общением (требованием внимания); двига-
тельно-знаковый вариант (развешивание таблиц, наглядных пособий, запись
на доске и т.п.); смешанный вариант, включающий в себя элементы трех пре-
дыдущих.
     На этом этапе необходимы также умения устанавливать психологический
контакт с классом, способствующий передаче информации и ее восприятию
учащимся; создавать обстановку коллективного поиска, совместной творче-
ской деятельности; вызывать настроенность воспитанников на общение с пе-
дагогом и его предметом преподавания.
     Установлению обратной связи в процессе общения помогают эмпатий-
ные процессы, возникающие в ходе взаимодействия педагога и воспитанни-
ков. (Эмпатия – постижение эмоциональных состояний другого человека в
форме сопереживания и сочувствия). Эмоциональная обратная связь дости-
гается через умения по поведению учащихся, их глазам и лицам улавливать
общий психологический настрой класса; чувствовать в процессе общения на-
ступление момента изменения в эмоциональных состояниях учащихся; их го-
товность работать; своевременно видеть выключение отдельных учащихся из
общей деятельности.


    Тема 3. Культура педагогического общения

    Педагогическое общение – это многоплановый процесс организации, ус-
тановления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия
между педагогами и учащимся, порождаемый целями и содержанием их со-
вместной деятельности. В целостном процессе педагогического общения
можно выделить коммуникативный и предметный аспекты.
     Коммуникативный аспект составляет обмен мыслями, взглядами, инте-
 ресами, чувствами, настроениями в связи с предметным взаимодействием.
    Предметное взаимодействие – на уроке, в процессе подготовки и прове-
дения какого-либо мероприятия.
    Общение – это форма сотворчества, в процессе которого человек познает
и преобразует окружающий его мир.
    Общение – это источник и канал информации: рои этом в процессе об-
щения человек приобретает и передает не только факты, представления,
идеи, но и ценностное отношение, интересы, настроения, чувства.
    Общение создает условия для воспитания человека: педагоги справедли-
во утверждают, что искусство воспитания – это прежде всего – искусство
общения.
    В общении осуществляется стремление личности к реализации своей со-
циальной роли, своих организаторских и партнерских качеств.
    Мир общения можно представить как: общение с реальным партнером
(подлинным субъектом): межличностное, групповое, представительское, об-
щение культур; Общение с иллюзорным партнером (субъектированным
партнером): общение с животным, общение с вещью; общение воображае-
                                                                      102