Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 31 стр.

    Раздел 2. Общие основы дидактики
    Тема 1. Сущность процесса обучения

    Сущность процесса обучения, его функции и структура.
    Обучение есть целенаправленный педагогический процесс организации
и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся
по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развитию творче-
ских способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и
убеждений.

                           Задачи процесса обучения
    1. Стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся.
    2. Организация познавательной деятельности по овладению научными,
       знаниями и формированию умений и навыков.
    3. Развитие мышления, творческих способностей.
    4. Выработка диалектико-материалистического мировоззрения и нрав-
       ственно-эстетической культуры.
                          Признаки процесса обучения
    1. Двусторонний характер (Учение – процесс, в ходе которого на основе
познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы по-
ведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные. Преподавание –
упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образо-
вательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и
практического применения знаний учащимися).
    2. Совместная деятельность учителей и учащихся.
    3. Руководство со стороны учителя.
    4. Специальная планомерная организация и управление.
    5. Целостность и единство.
    6. Соответствие закономерностям возрастного развития учащихся.
    7. Управление развитием и воспитанием учащихся.
                          Функции процесса обучения
    Образовательная – составляет процесс овладения знаниями и формиро-
вания учебных умений и навыков.
    Воспитательная – состоит в том, что учебная деятельность воспитывает
ученика, у него формируются нравственные качества, взгляды, убеждения и
другие качества и свойства личности.
    Развивающая – состоит в формировании и развитии психических про-
цессов, свойств и качеств личности. Учение должно постоянно повышать
общий уровень развития учащихся.




                                                                       31