Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 50 стр.

UptoLike

50
- применение передовых, адекватных характеру научного материала и
избранной форме методов обучения.
Выполнение этих требований дает возможность наиболее полно исчер-
пывать обучающие и воспитывающие резервы форм процесса обучения.
Тема 6. Урок как основная форма обучения
Урокэто законченный в смысловом, временном и организационном
отношении отрезок (этап, элемент) учебного процесса.
Общие требования к современному уроку
- использование новейших достижений науки, передовой педагогической
практики, построение урока на основе закономерностей учебно-
воспитательного процесса;
- реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических
принципов и правил;
- обеспечение надлежащих условий
для продуктивной познавательной
деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребно-
стей;
- установление осознаваемых учащихся межпредметных связей;
- связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый
уровень развития учащихся;
- мотивация и активизация развития всех сфер личности;
- логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной
деятельности;
- эффективное использование
педагогических средств;
- связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом
учащихся;
- формирование практически необходимых знаний, умений, навыков,
рациональных приемов мышления и деятельности;
- формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объ-
ем знаний;
- тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планиро-
вание каждого урока.
Основные типы уроков
1. Комбинированный урок.
2. Урок овладения
новыми знаниями (урок-лекция).
3. Урок формирования и совершенствования умений и навыков (урок-
практикум).
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
5. Урок повторения, закрепления знаний.
6. Контрольно-проверочные уроки (урок-зачет).
7. Нетрадиционные типы уроков.
    - применение передовых, адекватных характеру научного материала и
избранной форме методов обучения.
    Выполнение этих требований дает возможность наиболее полно исчер-
пывать обучающие и воспитывающие резервы форм процесса обучения.

    Тема 6. Урок как основная форма обучения

    Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном
отношении отрезок (этап, элемент) учебного процесса.

                  Общие требования к современному уроку
    - использование новейших достижений науки, передовой педагогической
практики, построение урока на основе закономерностей учебно-
воспитательного процесса;
    - реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических
принципов и правил;
    - обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной
деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребно-
стей;
    - установление осознаваемых учащихся межпредметных связей;
    - связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на достигнутый
уровень развития учащихся;
    - мотивация и активизация развития всех сфер личности;
    - логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной
деятельности;
    - эффективное использование педагогических средств;
    - связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом
учащихся;
    - формирование практически необходимых знаний, умений, навыков,
рациональных приемов мышления и деятельности;
    - формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объ-
ем знаний;
    - тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планиро-
вание каждого урока.


                            Основные типы уроков
    1.   Комбинированный урок.
    2.   Урок овладения новыми знаниями (урок-лекция).
    3.   Урок формирования и совершенствования умений и навыков (урок-
         практикум).
    4.   Урок обобщения и систематизации знаний.
    5.   Урок повторения, закрепления знаний.
    6.   Контрольно-проверочные уроки (урок-зачет).
    7.   Нетрадиционные типы уроков.
                                                                      50