Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 52 стр.

     Тема 7. Организация контроля знаний учащихся
     Заключительным этапом цикла педагогического процесса является кон-
троль знаний учащихся. Он является составной частью процесса обучения и
призван установить степень достижения целей обучения, проверить, на ка-
ком уровне сформированы знания, умения учеников, в том числе умения ре-
шать проблемы, выполнять практические задачи.
     В общепринятом понимании контроль означает проверку, систематиче-
ский учет, а также наблюдение, осуществляемое с целью проверки.
     КОНТРОЛЬ = выявление + измерение + оценивание (как процесс) +
оценка (как результат, фиксируется в виде отметок, т.е. условных обозначе-
ний).
     Выявление и измерение знаний, умений обучаемых - это проверка - со-
ставной компонент контроля, основной дидактической функцией которого
является обеспечение обратной связи между учителем и учащимися, получе-
ние педагогом объективной информации о степени освоения учебного мате-
риала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.
     КОНТРОЛЬ = ПРОВЕРКА (выявление и измерение) + ОЦЕНИВАНИЕ
     Диагностика – это прояснение всех обстоятельств протекания дидакти-
ческого процесса и точное определение его результатов. Без диагностики не-
возможно эффективное управление дидактическим процессом, достижение
оптимальных для имеющихся условий результатов.
     Цель педагогической диагностики – своевременное выявление, измере-
ние, оценивание и анализ течения учебного процесса.
     Диагностирование рассматривает результаты обучения в связи со спосо-
бами их достижения, выявляет тенденции, динамику формирования продук-
тов обучения и включает в себя: контроль, накопление статистических дан-
ных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальней-
шего развития событий.
     Виды контроля
     Контролировать, проверять и оценивать знания и умения учащихся нуж-
но в той логической последовательности, в какой проводится их изучение.
     Первым звеном в системе контроля следует считать предварительное
выявление уровня знаний обучаемых. Успех изучения любой темы зависит от
степени усвоения тех понятий, терминов, положений, которые изучались на
предшествующих этапах обучения. Если информация об этом у педагога от-
сутствует, то он лишен возможности проектирования и управления в учеб-
ном процессе, выбора оптимального его варианта. Необходимую информа-
цию педагог получает, применяя пропедевтическое диагностирование, кото-
рое может сочетаться с обучением, направленным на устранение пробелов в
знаниях (предварительный контроль).
     Вторым звеном контроля знаний является их текущая проверка в про-
цессе усвоения каждой изучаемой темы. Текущий контроль необходим для
диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики, со-
поставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запла-
                                                                        52