Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 89 стр.

ные органы, в которые входят представители учительского и ученического
коллективов, родителей и общественности. Реальным воплощением общест-
венного характера управления образованием является деятельность коллек-
тивного органа управления – совета школы. Функции и содержание работы
совета определяется «Временным положением о государственных общеобра-
зовательных учебных заведениях в Российской Федерации».
     Каждое учебное заведение принимает свой Устав учебного заведения,
учитывающий реальное состояние, цели, задачи, перспективы своего разви-
тия. Общая направленность Устава задается «Временным положением о го-
сударственных общеобразовательных учебных заведениях».
     Деятельность совета школы осуществляется по следующим основным
направлениям:
     - организует выполнение решений конференций;
     - наряду с родителями (лицами, их заменяющими) обеспечивает соци-
        альную защиту учащихся при рассмотрении в государственных и об-
        щественных органах вопросов, затрагивающих интересы этих уча-
        щихся;
     - устанавливает возраст учащихся при наборе в 1 класс, необходимость
        и вид ученической формы;
     - рассматривает отчеты расходования бюджетных ассигнований, фор-
        мирует собственный фонд, определяет направление использования
        бюджетных и внебюджетных средств учебного заведения;
     - заслушивает отчеты о работе директора школы, его заместителей, от-
        дельных педагогов;
     - совместно с администрацией учебного заведения и его общественны-
        ми организациями создает условия для педагогического образования
        родителей.
     Совет школы, как правило, возглавляемый одним из представителей об-
щественности или родителей, работает в тесном контакте с администрацией
и общественными организациями. Совет доводит свои решения до сведения
родителей. Решение совета считается правомочным, если за его принятие
проголосовало не менее двух третей присутствующих членов совета.
     Одним из важнейших показателей усиления общественного характера
управления образованием является разгосударствление системы образова-
ния и диверсификация образовательных учреждений.
     Разгосударствление означает, что наряду с государственными возникают
негосударственные учебные заведения, они перестают быть структурами го-
сударственного аппарата, педагоги и воспитатели, учащиеся и родители дей-
ствуют на основе собственных интересов, запросов региональных, нацио-
нальных, профессиональных объединений и групп.
     Диверсификация (лат. – разнообразие, разностороннее развитие) обра-
зовательных учреждений предполагает одновременное развитие различных
типов учебных заведений: гимназий, лицеев, колледжей, школ с углублен-
ным изучением отдельных предметов, - как государственных, так и негосу-
дарственных.
                                                                       89