Педагогика. Краткий курс лекций. Мешков Н.И - 98 стр.

качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педа-
гогического процесса.
     Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности, обеспечи-
вающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической
деятельности.
     К компонентам (элементам) педагогического мастерства относятся: гу-
манистическая направленность (интересы, ценности, идеалы), профессио-
нальное знание (предмета, методики его преподавания, педагогики, психоло-
гии), педагогические способности (коммуникативность, перцептивные спо-
собности (перцепция – представление, восприятие), динамизм, эмоциональ-
ная устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность), педаго-
гическая техника (это совокупность умений и навыков, которая необходима
для эффективного применения системы методов педагогического воздейст-
вия на отдельных учащихся и коллектив в целом; умение управлять собой,
умение взаимодействовать).

                      Теоретическая готовность учителя
    Аналитические умения:
    - разделять педагогические явления на составляющие элементы (усло-
       вия, причины, мотивы, стимулы, средства, формы проявления и пр.);
    - осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с
       ведущими сторонами;
    - находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, закономер-
       ности, адекватные логике рассматриваемого явления;
    - правильно диагностировать педагогическое явление;
    - находить основную педагогическую задачу (проблему) и способы ее
       оптимального решения.
    Прогностические умения:
    - выдвижение педагогических целей и задач;
    - отбор способов достижения педагогических целей;
    - предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных
       явлений;
    - определение этапов (или стадий) педагогического процесса;
    - распределение времени, планирование совместно с учащимися жиз-
       недеятельности.
    В зависимости от объекта прогнозирования прогностические умения
можно объединить в три группы:
    Прогнозирование развития коллектива: динамики его структуры, разви-
тия системы взаимоотношений, изменения положения актива и отдельных
учащихся в системе взаимоотношений и т.п.
    Прогнозирование развития личности: ее личностно-деловых качеств,
чувств, воли и поведения, возможных отклонений в развитии личности,
трудностей в установлении взаимоотношений со сверстниками и т.п.
    Прогнозирование педагогического процесса: образовательных, воспита-
тельных и развивающих возможностей учебного материала, затруднений
                                                                       98