Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов направления "Психология". - 43 стр.

6. Пейперт С. Переворот в сознании. - М.: Просвещение, 1989.                 4. Опираясь на положения статьи А. Хараша, обоснуйте различие в
7. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной            парадигмах общения «субъект-объект», «субъект-субъект», «субъект-
   школе. - М.: РАО, 1996.                                                      объект-субъект» в педагогической ситуации.
                                                                             5. Сформулируйте принципы диалогического общения, которые вы могли бы
Семинар 1. Педагогическое взаимодействие как психология воспитания.             предложить для освоения современному учителю (В. Библер, М. Бахтин,
Психологический анализ педагогического общения                                  С. Курганов).
1. Согласны ли вы с мыслью Л. С. Выготского том, что «ученик                 6. Выделите и определите основные качества видов педагогического
   воспитывается сам»? Как вы понимаете его идею о «педагогическом              взаимодействия (по классификации В. Кан-Калика или Т. Н. Мальковской)
   воздействии как способе социальной организации обучающей среды»?             и уровней педагогического общения (по схеме А. Добровича).
2. Раскройте    требования    к   педагогическому     взаимодействию     в   7. Осуществите      психологический     анализ    конкретных     ситуаций
   гуманистической (К. Роджерс, Д. Джампольски, А. Гармаев),                    предпочитаемого вами уровня педагогического общения (по схеме А.
   демократической (А. Адлер, Р. Т. Байярд, Д. Байярд) и в развивающей (Г.      Добровича) в практических педагогических ситуациях, предложенных на
   Цукерман) системах обучения. Проясните, в каких педагогических               занятиях (материал анализа конкретных ситуаций и уровни рефлексии по
   системах взрослый открывает или закрывает ребенку путь к                     разработке В. И. Пузько).
   самостоятельности?                                                        8. Проведите анализ сценарного аппарата педагогического общения по Э.
3. В форме сюжетно-ролевой игры раскройте тему "Развитие ответственного         Берну (психоаналитическая традиция, трансактный анализ). Подберите 2-3
   поведения подростка в семье".                                                рекомендации для педагога, которые помогли бы ему преодолеть
   Участники:                                                                   зависимость от психопатического круга (А. Гармаев) или сценарной игры.
   Учитель (тема: у вашего ребенка не развито чувство ответственности за     9. Опишите основные конфликты в педагогическом взаимодействии и
свои дела);                                                                     предложите продуктивные пути выхода из них (М. Жутикова, М.
   Отец (тема: занят своим бизнесом, полагаем что его пример должен учить       Рыбакова, Э. Эйдемиллер).
ответственности);
   Мать (тема: каждый день напоминает дочери о выполнении ее школьных                                      Литература
обязанностей);
   Психолог (тема: следуя концепции Д. и Р. Т. Байярдов, предлагает                Основная
родителям и учителю перестроить систему отношений с ребенком).               1. Байярд Р. Т., ЕапярдД. Ваш беспокойный подросток / Пер. с англ. - М:
                                                                                Просвещение, 1991. - 224 с.
Вопросы для анализа сюжетно-ролевой игры                                     2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
⎯ Актуален ли этот психолого-педагогический опыт для наших современных          Издания разных лет.
  социо-культурных условий?                                                  3. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986.
⎯ Как вы полагаете, в чем может состоять психологическая сложность           4. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.,
  введения «педагогики ответственности» Р. Т. и Д. Байярдов в российскую        1987.
  культуру педагогических отношений?                                         5. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. - М.: Логос,
⎯ Какой из этапов передачи ответственности за поведение ребенка далек от        1999. (Ч. 6).
  российской педагогической традиции?                                        6. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге: Книга для учителя.
⎯ Составьте словарик из 10-20 фраз и выражений, которые могли бы помочь         - М.: Просвещение, 1989.
  поддерживать в ребенке стремление к успеху и ответственному                7. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося
  поведению.                                                                    / Под ред. Бодалева А. А. и Ляудис В. Я. - М., 1980.



80                                                                                                                                                  81