Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов направления "Психология". - 82 стр.

Занятие 5                                                                                  4.3. Психологический практикум по психологии развития
Тема 5. Диагностика личностной тревожности                                                                  (педагогическая психология)
1. Проблема тревожности как относительно устойчивого личностного
   образования. Разбор шкалы "ситуативная тревожность". Разбор шкалы          Практикум 1. Методологические принципы и методы диагностики в
   "личностная тревожность".                                                  работе практического психолога в образовании Цель практического
2. Разбор стандартных данных, позволяющих охарактеризовать показатели         занятия: составить представление о целях, структуре и методах работы
   уровня тревожности в различных поло-возрастных группах.                    практического психолога в образовании. Развить представление о
3. Анализ и интерпретация полученных результатов по теме изучение уровня      методологических принципах диагностики уровня развития школьной зрелости.
   тревожности. Анализ и интерпретация полученных результатов по всему
   курсу    "Практикум     по   возрастной    психологии"   и   составление   Тема 1. Деятельность практического психолога образования. Методы
   психологического портрета испытуемого ребенка.                             исследования психического развития младшего школьника.
4. Некоторые способы преодоления тревожности в условиях школьной практики.    1. Подготовить сообщение о содержании работы практического психолога в
5. Самостоятельная работа по определению уровня тревожности у ребенка с          образовании.
   помощью теста тревожности, разработанного Р. Теммл и М. Дорки.             2. Раскрыть особенности диагностической работы в образовании.
6. Круглый стол по анализу и интерпретации полученных результатов             3. Прояснить различие констатирующей диагностики уровня усвоения знаний и
   (количественный и качественный анализ).                                       сформированности умений и навыков и обучающего (формирующего)
Задание: использование теста тревожности с целью самодиагностики.                эксперимента как констелляции диагностирующих и коррекционных
Самостоятельная работа: диагностика школьников (1-2 испытуемых) с                (преобразующих) методов.
целью изучения уровня тревожности.                                            4. Выявить значение лонгитюдного исследования (биографические и
                                                                                 биоконструктивные методы) в диагностике развития дошкольников и
                               Литература                                        школьников.
                                                                                 5. Раскрыть основные этические правила в работе психолога в образовании.
 1. Абрамова. Практикум по возрастной психологии. - М., 1998.                                                 Литература
 2. Научно-методические основы использования в школьной психологической
    службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И. В.           1. Давыдов В. В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования
    Дубровиной. - М., 1988.                                                      / О понятии развивающего обучения. - Томск: Пелинг, 1995.
3. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А.    2. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и
   Крылова. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1990.-С. 272.              средних специальных учебных заведений / Под ред. И. В. Дубровиной.-М.:
4. Рогов Г.      И. Настольная книга практического психолога: Учеб.              Сфера, 1998.-Глава 1.
   пособие: В 2 кн. - М.: Изд-во В ЛАД ОС-ПРЕСС, 2002. - Кн. 1.               3. Психология и этика: опыт построения дискуссии. - М.: Бахрах, 1999.
5. Романова Е. С, Усанова О. Я, Потемкина О. Ф. Психологическая               4. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. - Ростов н/Д.: Феникс,
   диагностика развития школьников в норме и патологии. - М, 1990.               2000. - (Серия «Учебники и учебные пособия»).
6. Теммл Р., Дорки М., Амен В. Тест тревожности. - М., 1992.                  5. Шевандрин И. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М:
7. Шахова И. П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная              Владос, 1999. - Раздел 2.
   пгихология». - М: Изд-во Институт практической психологии; Воронеж:
   Изд-во НПО МОДЭК, 1998. - 144 с. - (Серия «Библиотека школьного            Тема 2. Методологические принципы диагностики готовности к школе и
                                                                              школьной зрелости.
   психолога»).
                                                                              1. Сопоставьте между собой разные методологические подходы к диагностике
8. Энциклопедия психологических тестов. - М.: Тера, 2000.                     готовности к школе младшего школьника. Установите общее и различное в этих
                                                                              подходах.
Форма контроля: зачет по предъявлению выполненных самостоятельных работ.      А) Общепсихологические принципы диагностики детского развития с позиции
                                                                              классической традиции в психологии Ж. Пиаже: