Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов направления "Психология". - 84 стр.

6. Раскрыть структуру построения психологического портрета старшего                                          Литература
   дошкольника и учащегося младшего класса. Выявить и обосновать различия
                                                                              1. Венгер А. Л., Цукерман Н. К. Схема индивидуального обследования
   в их содержании.
                                                                                 детей младшего школьного возраста. - Томск: Пеленг, 1993, Выпуск 12.
                                                                              2. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика.
                               Литература                                        Практическое руководство. Часть 1. — М.: Генезис, 2001.
                                                                              3. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и
1. Дощицина 3. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в
                                                                                 средних специальных учебных заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. - М:
   условиях разноуровневой дифференциации. - М.: Новая школа, 1994.
                                                                                 Сфера, 1998. Раздел 3.
2. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред Венгер Л. А. -
                                                                              4. Шевандрин Н. И Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.:
   М: Педагогика, 1978.
                                                                                 Владос, 1999.
3. Енькова Л. П., Карнацкая Л. А., Пузько В. И. Методические указания к
                                                                              5. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. Введение в школьную жизнь. - Томск:
   психологической практике. - Владивосток: ДВГМА, 2000.
4. Психологическая работа в школе / Практический и методический материал. -      Пеленг, 1996.
   М., Генезис, 1999.
                                                                              Практикум 4. Неблагоприятное развитие младших школьников в школьной
5. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и
                                                                              ситуации
   средних специальных учебных заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. - М.:
                                                                              Тема 5. Синдромы и диагнозы неблагоприятного развития младших
   Сфера, 1998. Раздел 2.
6. Столяренко Л Д Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные        школьников. Методы диагностики разных сторон личности младшего
   пособия». - Ростов н/ Д.: Феникс, 2000.                                    школьника. Коррекция при основных синдромах и диагнозах
7. Урунтаева Г. А., Афонъкина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии:       неблагоприятного школьного развития Цель практического занятия -
   Пособие для студ. пед. учебн. заведений. - М.: Академия, 1993              изучение генезиса, содержания, методов диагностики и коррекции синдромов и
                                                                              диагнозов школьной неуспешности младших школьников.
Практикум 3. Определение типа школьной зрелости                               1. Раскрыть содержание основных жалоб на школьную неуспешность младших
Тема 4. Понятие «школьная зрелость». Диагностика типа школьной                   школьников. Соотнести жалобы с проблемными сторонами развития
ситуации и типа школьной зрелости младшего школьника                             личности в школьной ситуации.
Цель практического занятия: исследовать ситуацию и тип школьной зрелости      2. Изучить генезис и содержание основных синдромов и диагнозов школьной
ребенка 7-7,5 лет. Подобрать вид коррекции при неблагоприятном типе              неуспешности.
подготовки к школе.                                                           3. Составить таблицу соотнесения основных жалоб и соответствующих им
1. Раскрыть психологическое содержание понятия «тип школьной ситуации».          синдромов и диагнозов.
2. Сопоставить генезис и содержание понятий «тип школьной ситуации» и «тип    4. Подобрать основные методики диагностики неуспешных сторон (или
   школьной зрелости».                                                           когнитивной, или эмоциональной, или социальной) развития личности
3. Выявить, какие принципы культурно-исторической концепции развития             младшего школьника в школьной ситуации.
   психики воплощены при построении диагностики типа школьной зрелости.          Использовать практический материал папки «Психологическая работа в
4. Провести содержательный анализ методик диагностики типов школьной             школе»).
   зрелости (см. Венгер А. Л., Цукерман Н. К.), используя в том числе папку   5. Осуществить анализ этапов индивидуального консультирования по проблеме
   «Практическая психологическая работа в школе»                                 школьного неблагополучия ребенка.
5. Провести 3 методиками диагностику типа школьной зрелости у ребенка 7-      6. Подобрать коррекционные мероприятия и представить их в виде таблицы
   7,5 лет. Осуществить качественный анализ полученных результатов и             для основных синдромов школьной неуспешности
   выявить тип школьной зрелости.
6. Подобрать и представить в виде таблицы рекомендации по коррекции                                          Литература
   неблагоприятных типов школьной зрелости.
                                                                              1. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л., Поливанова К. К, Сушкова Е. Ю Готовность