Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 11 стр.

                                12

предприятий.
      Организационной основой новой реформы образования является
постепенный переход на 12-летний срок обучения в средней школе,
который должен быть завершен к 2010 году. Реформа, по сути дела,
началась в 2000/01 учебном году переходом всей начальной школы на
4-летний срок обучения детей, начиная с шестилетнего возраста. Ре-
форма предполагает восстановление массового дошкольного, рас-
сматриваемого как часть общего образования, которое будет осущест-
вляться по гибким программам.
      Существенно должно измениться содержание основного и сред-
него общего образования, предполагающее:
      - усиление социальной и гуманитарной ориентированности об-
щего среднего образования, что будет реализовано через увеличение
относительного объема предметов социально- гуманитарного цикла
(право, экономика, основы политической системы общественного
устройства, иностранные языки);
      - повышение практической ориентации общего среднего обра-
зования на основе достижения оптимального сочетания фундамен-
тальных и практико-ориентированных знаний; направленность обра-
зовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие
способностей мышления, выработку практических навыков; изучение
процедур и технологий, а не набора фактов; расширение различного
рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; при-
вязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни; резкое
увеличение роли коммуникативных дисциплин, прежде всего инфор-
матики и иностранных языков;
      - дифференциацию и индивидуализацию образовательного про-
цесса путем развития вариативных образовательных программ, ориен-
тированных на различные контингенты учащихся (от одаренных детей
до детей с проблемами), а также формирования индивидуализирован-
ных программ и графиков обучения применительно к персональным
особенностям и способностям каждого ученика.
      Реформа предполагает отработку структуры старшей ступени
школы с возможностями профильного обучения для более эффектив-
ной подготовки ее выпускников к различным видам профессиональ-
ного образования и профессиональной деятельности. Основные про-
фили: гуманитарные дисциплины и науки о человеке; социально-
экономические дисциплины; точные науки и информатика; естествен-
ные науки, физические и химические технологии; техника и инженер-
ное дело; агрокомплекс и агротехнологии; искусство.
      Реформа предполагает решить следующие задачи:
      - устранить характерную как для общего, так и для профессио-
нального образования традицию перегруженности учебных планов