Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 9 стр.

                                10

нальных образовательных программ. Начальное профессиональное
образование имеет целью подготовку квалифицированных работников
по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности
на базе основного общего образования или среднего (полного) общего
образования. Начальное профессиональное образование можно полу-
чить в профессионально-технических училищах.
      Среднее профессиональное образование имеет целью подготов-
ку специалистов среднего звена, которые могут получить профессио-
нальную подготовку в средних специальных учебных заведениях –
техникумах, училищах, колледжах. Такое образование дается на базе
основного общего, среднего (полного) общего или начального про-
фессионального образования.
      Высшее профессиональное образование осуществляет подго-
товку и переподготовку квалифицированных специалистов на базе
среднего (полного) общего или среднего профессионального образо-
вания. Его можно получить в университетах, институтах, академиях.
      Дополнительное образование осуществляется либо однопро-
фильными учреждениями (музыкальные, художественные, спортив-
ные школы, секции, станции юных техников, туристов и т.п.), либо
многопрофильными (центры детского творчества, бывшие дома и
дворцы пионеров и школьников). Некоторые школы, кроме реализа-
ции основной общеобразовательной функции, стремятся осуществ-
лять и дополнительное образование детей. В этом случае на базе шко-
лы создается культурологический центр, совмещающий в себе не-
сколько профилей: спортивно-оздоровительный, гуманитарный, ис-
кусствоведческий, технический и т.п. В среднем по стране каждый
третий школьник занимается в учреждениях системы дополнительно-
го образования.
      Специальное образование осуществляют образовательные уч-
реждения для детей-сирот, а также учреждения для детей, имеющих
отклонения в развитии. К этой группе относятся детские дома, интер-
наты различных профилей, специальные школы, например школы для
слабослышащих и глухонемых детей, слабовидящих и слепых детей.
Существуют также школы, где обучаются дети с проблемами интел-
лектуального развития, с проявлениями олигофрении.
      Управление системой образования страны осуществляется
Министерством образования и науки. В регионах управленческие
структуры имеют различные названия: министерство, департамент,
управление образования. В городах и районах руководящие структуры
– это управления (отделы) образования. Руководство всей деятельно-
стью школы осуществляется ее директором, назначенным муници-
пальным отделом (управлением) образования, и советом школы, из-
бираемым из числа преподавателей, родителей, учащихся. Директор