Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 60 стр.

                               61

умение сочетать педагогическую и научную деятельность; систему
профессионально-педагогических качеств; педагогическое общение и
поведение; требовательность; потребность в самосовершенствовании.
      Компонентный анализ структуры личности учителя позволил
Ю.М. Рябову выделить в ее структуре три главных элемента: профес-
сионально-педагогический, общественно-политический и духовно-
нравственный.
      Каждый компонент в представлении автора в свою очередь со-
стоит из комплекса составляющих. Так, профессионально-педаго-
гическая культура сводится к овладению преподавателем учебной
дисциплиной, методикой ее преподавания, а также умениями и навы-
ками воспитательной работы. Духовно-нравственная культура рас-
сматривается автором как «культурный потенциал учителя», который
и создает возможность для выполнения им культурообразующей
функции. Для реализации общечеловеческой культуры в педагогиче-
ской деятельности. Основу культурного потенциала, по утверждению
Ю.М. Рябова, образуют знания, информация, эрудиция учителя в об-
ласти литературы, искусства; способность к передаче культурных
достижений; совокупность духовно-нравственных качеств учителя.
      В последние годы заметно заявляет о себе тенденция объедине-
ния усилий ученых в исследовании проблемы педагогической культу-
ры. Научные исследования в этой области объединяет стремление ав-
торов рассматривать педагогическую культуру как совокупность та-
ких личностных характеристик, как гуманистическая направленность
личности, творческое педагогическое мышление, способность к инно-
вационной деятельности, высокая социальная ответственность. Сов-
падение точек зрения разных авторов и авторских коллективов нес-
лучайно. Накопленный научный фонд и практический опыт деятель-
ности педагогов, раскрывающие обращенность к личности учителя и
ученика, усилие гуманистических тенденций в образовательном про-
цессе, обуславливают рассмотрение педагогической культуры на лич-
ностном уровне.
      Анализ разных определений понятия педагогическая культура
учителя позволяет нам рассматривать педагогическую культуру учи-
теля как составную часть его духовной культуры и социальной куль-
туры в целом. В свете сказанного, педагогическая культура учителя
предстает как сложное, системное, динамическое образование, отра-
жающее определенный уровень его развития; способы организации
его жизни и деятельности на данном уровне; многостороннюю дея-
тельность, направленную на овладение педагогическим опытом,
представленным в самых различных формах, с целью самопознания,
самосовершенствования и подготовки к формированию личности
школьника.