Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 59 стр.

                                60

культуры лежит целостное представление о педагогической действи-
тельности, в центре которой находится личность ребенка. Новое педа-
гогическое мышление составляет мировоззренческую основу педаго-
гической культуры учителя. Его особенностями являются: признание
ученика высшей ценностью; переориентация целей образования на
воспитание и развитие личности; проблемно-вариативное мышление,
предполагающее возможность многовариантного достижения целей
обучения и воспитания; гуманизм и сотрудничество с детьми; творче-
ская. Созидательная направленность на разработку эффективных ме-
тодик и технологий обучения и воспитания.
      Все это ценностные аспекты педагогической культуры, которые
при условии овладения ими интегрируются индивидуальным сознани-
ем и находят конкретное выражение в педагогической позиции и
практической деятельности людей, занимающихся обучением и вос-
питанием.

             5.3. Слагаемые педагогической культуры

      Ведущим интегративным свойством педагогической культуры
обладает педагогическая направленность личности учителя и целост-
ность его профессиональной деятельности. В этой связи такие виды
педагогической культуры как методологическая, дидактическая, нрав-
ственная, коммуникативная и др. образуют своими гранями, сторона-
ми целостность и динамичность культуры. Они характеризуют от-
дельно взятый вид педагогической культуры не сами по себе, а лишь в
том контексте, который имеет прямое отношение к педагогической
деятельности преподавателя: в части нравственной культуры то, что
имеет отношение прежде всего к педагогической этике, анализу и
оценке нравственных поступков, чувств и качеств, находит выраже-
ние в гуманизации педагогических технологий; в части эстетической
культуры – что составляет мир эстетических ценностей педагога и оп-
ределяет его эстетической отношение к педагогической реальности; в
области коммуникативной культуры – что позволяет намечать и реа-
лизовывать педагогическую стратегию и тактику взаимоотношений с
учащимися и коллегами и находит свое выражение в диалогизации
целостного педагогического процесса и т.д.
      А.В. Барабанщиков рассматривал педагогическую культуру
преподавателя как определенную степень его совершенства в педаго-
гической деятельности, как достигнутый уровень развития его лично-
сти. Он выделяет следующие слагаемые педагогической культуры:
педагогическую направленность личности; психолого-педагоги-
ческую эрудицию и интеллигентность; нравственную чистоту; гармо-
нию рационального и эмоционального; педагогическое мастерство;