Введение в педагогическую деятельность. Мезинов В.Н. - 58 стр.

                                59

ская культура характеризуется В.А. Сухомлинским как важнейший
стимул развития коллективной мысли и коллективного творчества.
Педагогическая культура проявляется в повышенном внимании к ду-
ховному миру воспитанника. Кратко его мысли можно выразить так:
необходимо, чтобы а) у педагога были академические знания, чтобы
можно было обратиться к уму и сердцу воспитанника; б) чтобы педа-
гог читал литературу (педагогическую, психологическую, художест-
венную, публицистическую и т.д.); в) чтобы педагог знал богатство
методов изучения ребенка; г) обладал речевой культурой.
      Вопросы формирования педагогической культуры личности как
одного из важнейших профессионально необходимых качеств нашли
отражение в работах А.В. Барабанщикова, Н.М. Багвенкова, И.В. Гре-
бенщикова, И.Т. Гусева, С.В. Захарова, И.Ф. Исаева, С.Н. Козлова,
Г.Н. Левашовой, Л.А. Нейштадт, В.И. Писаренко, Ю.М. Рябова,
В.А. Сластенина и др.
      В большинстве работ педагогическую культуру определяют как
проекцию общей культуры на сферу педагогической деятельности;
как синтез педагогической этики и профессионально-педагогических
качеств, стиля учебно-воспитательной работы и отношения препода-
вателя к своему делу и к самому себе.
      Педагогическую культуру рассматривают также и как часть об-
щечеловеческой культуры, интегрирующей историко-культурный пе-
дагогический опыт и регулирующей сферу педагогического взаимо-
действия. Совокупным субъектом педагогической культуры выступа-
ет общество в целом, задающее цели и содержание процессам социа-
лизации воспитания и образования, а его « носителями» в педагогиче-
ском взаимодействии выступают учителя, родители, педагогические
сообщества, реализующие этот социальный заказ в конкретно-
историческом и личном педагогическом опыте.
      Современные исследователи рассматривают педагогическую
культуру как интеграцию, синтез природных и приобретенных лично-
стных свойств, обеспечивающих высокий уровень деятельности учи-
теля.
      Педагогическая культура может быть представлена как сово-
купность достижений социальной практики, педагогических взглядов,
идей, теорий, способов педагогической деятельности. Исторически
сложившиеся типы педагогической культуры соответствуют типам
развития человеческой цивилизации и характеру взаимодействия ме-
жду образованием и педагогической культурой в ту или иную истори-
ческую эпоху. Формирование типа педагогической культуры зависит
также и от складывающейся в обществе парадигмы образования и
деятельности отдельных педагогов, создающих авторские культуро-
сообразные педагогические системы. В основе типа педагогической