Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 114 стр.

словесности и программа по русскому языку, поэтому мы согласны с
мнением М.Т. Баранова и других ученых о том, что нецелесообразно
интегрировать литературу как искусство слова и русский язык - ор-
фографию, грамматику, синтаксис. Интегрировать можно только то,
что имеет сходные свойства. Таким образом, на наш взгляд, целесо-
образнее использовать межпредметные связи в обучении русскому
языку.
        Как известно, практическая реализация содержания про-
грамм осуществляется с помощью учебников. Какие же учебни-
ки действуют в настоящее время в начальной школе?
        В трехлетней начальной школе действуют учебники “Рус-
ский язык” группы авторов: М.Л. Закожурниковой, В.И. Куста-
ревой, Н.С. Рождественского, А.Н. Матвеевой (2, 3, 4) - для тра-
диционных программ. Для программ развивающего обучения -
учебники “Русский язык” А.В. Поляковой, “Русский язык” В.В.
Репкина, “Русский язык” С.Ф. Жуйкова и др. Для интегратив-
ных курсов - учебники “Родной мир” Л.И. Тикуновой, “Родная
словесность” Е.Н. Леонович.
        В четырехлетней начальной школе - учебники “Русский
язык” Т.Г. Рамзаевой (10, 11, 12), действуют для традиционных
программ. Для коммуникативно ориентированного курса “Вве-
дение в словесность” – учебник “Слово” для трех классов Л.Ф.
Климановой и др.
        В связи с таким разнообразием программ и учебников
возник ряд проблем: во-первых, проблема соотношения программ
со стандартами; во-вторых, проблема стабильных учебников.
        Кроме того, “в объеме программ и учебников отмечается
рост теоретических сведений за последние пять десятилетий в два-
три раза (имеется ввиду увеличение их количества - И.М.), при
быстром увеличении плюрализма” (6, с. 35). Поэтому так на-
стойчивы попытки создания единой системы обучения языку в
начальных, основных и средних классах.
        До 1999 года действовал Временный стандарт начально-
го образования, который являлся федеральным нормативным
документом, определяющим обязательный минимум содержания
образовательных программ, максимальный объем учебной на-
грузки, требования к уровню подготовки выпускников начального звена
                                                               114