Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 131 стр.

  ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

         Чтобы объективно судить об уровне сформированности
коммуникативных умений младших школьников, нужны речи
письменной.
         Вопрос о критериях (показателях) уровня развития связ-
ной речи достаточно разработан в методической литературе (М.Т.
Баранов, В.А. Добромыслов, Н.А. Ипполитова, Н.Н. Китаев, Т.А.
Ладыженская, М.Р. Львов, В.И. Ядэшко и др.).
         М.Р. Львов определяет критерии оценки как средство из-
мерения знаний, умений, навыков, речевого развития учащихся
(2, с.95).
         Критерии оценки служат разным целям: учебным и иссле-
довательским, причем в последнем случае они отличаются деталь-
ностью разработки (Н.И. Жинкин, Н.Н. Китаев, М.Н. Кожина,
Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, О.П. Мистратова, А.Е. Супрун,
В.С. Филатов, В.И. Ядэшко и др.). Критерии оценки применяют-
ся в научных исследованиях с целью выявления тенденций и за-
кономерностей детской речи.
         Рассмотрим учебные и исследовательские критерии оцен-
ки детских высказываний.




                                                           131