Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 136 стр.

А.Е. Супруном.
        Сначала делается выборка высказываний, созданных уча-
щимися с разным уровнем успеваемости. Затем подсчитывается ко-
личество словоупотреблений и количество разных слов. Коэффи-
циент лексического богатства определяется при помощи графика
зависимости количества разных слов от объема текста (См. Прило-
жение 1, График 1) следующим образом: по графику находится ожи-
даемое количество слов, соответствующее общему количеству сло-
воупотреблений в высказывании, то есть “норма” лексического бо-
гатства для данного высказывания; полученное количество разных
слов делится на “норму”, частное от деления является искомым ко-
эффициентом лексического богатства высказывания (1).
     Стилевое единство и выразительность речи - критерий, кото-
рый предполагает отбор языковых средств, соответствующий
целям, условиям и содержанию речевого сообщения. Это значит,
что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специ-
фику условий речи, придает высказыванию соответствующую сти-
левую окраску и осознанно отбирает образные средства: оценоч-
ные слова, тропы (метафоры, сравнения, эпитеты), лексические и
морфологические категории, употребляющиеся в переносном
значении. Подобная лексика характерна для художественного
описания (3). Исходя из данного критерия, мы оцениваем уро-
вень сформированности важного коммуникативного умения -
умения выбирать выразительные языковые средства, соответству-
ющие стилю высказывания.
     Правильность и уместность языкового оформления. Данный
критерий позволяет судить об уровне сформированности комму-
никативного умения правильно, уместно, осознанно отбирать
языковые средства для оформления высказывания в соответствии
с заданным типом речи и языковыми нормами.
        Для этого необходимо было, во-первых, соотнести тип
речи детских высказываний с заданным типом речи; во-вторых,
определить наличие речевых ошибок и недочетов в высказыва-
ниях учащихся; в-третьих, выявить неуместные словоупотребле-
ния в текстах детей.
       Наличие оценки. По данному критерию можно судить об
умении выражать свое отношение к предмету высказывания,
                                                            136