ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Часть II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
НА ТЕКСТОВОМ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ
Глава 2.1. Анализ действующих программ и учебников начальной
школы по русскому языку с точки зрения использования
изобразительной наглядности для формирования
Раздел 2.1.1. Обзор действующих программ и учебников
по русскому языку для начальной школы (1999 г.) ............................. 110
Раздел 2.1.2. Анализ традиционных программ
по русскому языку с точки зрения формирования
коммуникативных умений ..................................................................... 117
Раздел 2.1.3. Сравнительный анализ стабильных учебников
по русскому языку для начальной школы ........................................... 119
Понятие «коммуникативный компонент учебника» .................... 119
Анализ учебников с точки зрения наличия в них
теоретических сведений, на основе которых формируются
коммуникативные умения учащихся .............................................. 120
Анализ учебников с точки зрения присутствия в них
специальных упражнений по формированию
коммуникативных умений учащихся .............................................. 122
Сравнительный анализ изобразительной наглядности,
имеющейся
в учебниках начальной школы по русскому языку .....124
Количественное соотношение специальных заданий
по формированию коммуникативных умений учащихся
в традиционных учебниках по русскому языку ............................ 126
Практические занятия к разделам 2.1.1-21.3.
Практическое занятие 1 (к разделу 2.1.1).
Тема: Обзор действующих программ и учебников
по русскому языку для начальной школы (1999 г.). ...................... 129
Практическое занятие 2 (к разделу 2.1.2).
Тема: Анализ традиционных программ по
русскому языку
с точки зрения формирования коммуникативных умений. ......... 130
Практическое занятие 3 (к разделу 2.1.3).
Тема: Сравнительный анализ стабильных учебников
по русскому языку для начальной школы. ................................... 130
Часть II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА ТЕКСТОВОМ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ МАТЕРИАЛЕ Глава 2.1. Анализ действующих программ и учебников начальной школы по русскому языку с точки зрения использования изобразительной наглядности для формирования Раздел 2.1.1. Обзор действующих программ и учебников по русскому языку для начальной школы (1999 г.) ............................. 110 Раздел 2.1.2. Анализ традиционных программ по русскому языку с точки зрения формирования коммуникативных умений ..................................................................... 117 Раздел 2.1.3. Сравнительный анализ стабильных учебников по русскому языку для начальной школы ........................................... 119 Понятие «коммуникативный компонент учебника» .................... 119 Анализ учебников с точки зрения наличия в них теоретических сведений, на основе которых формируются коммуникативные умения учащихся .............................................. 120 Анализ учебников с точки зрения присутствия в них специальных упражнений по формированию коммуникативных умений учащихся .............................................. 122 Сравнительный анализ изобразительной наглядности, имеющейся в учебниках начальной школы по русскому языку .....124 Количественное соотношение специальных заданий по формированию коммуникативных умений учащихся в традиционных учебниках по русскому языку ............................ 126 Практические занятия к разделам 2.1.1-21.3. Практическое занятие 1 (к разделу 2.1.1). Тема: Обзор действующих программ и учебников по русскому языку для начальной школы (1999 г.). ...................... 129 Практическое занятие 2 (к разделу 2.1.2). Тема: Анализ традиционных программ по русскому языку с точки зрения формирования коммуникативных умений. ......... 130 Практическое занятие 3 (к разделу 2.1.3). Тема: Сравнительный анализ стабильных учебников по русскому языку для начальной школы. ................................... 130
