ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
ОТ АВТОРА
Характерной чертой современной школы является усили-
вающийся процесс гуманизации образования, ориентированно-
го на личность ребенка, которая формируется прежде всего в ходе
деятельности и общения. Вот почему задача подготовки учащих-
ся к полноценному общению в устной и письменной форме выд-
вигается в настоящее время на первый план.
Реализация данной задачи предполагает формирование
у
школьников речевых умений: коммуникативных и некоммуни-
кативных (М.Т. Баранов).
Понятие “коммуникативные умения” (или коммуникатив-
но-речевые) является стержневым в методике обучения связной
речи, поскольку учить ребенка связно говорить/писать - значит
формировать у него определенный комплекс основанных на ре-
чеведческих понятиях умений по созданию высказывания.
Мы вслед за М.Т. Барановым
понимаем под коммуникатив-
ными умениями те, которые направлены на создание текста, а под
некоммуникативными - нацеленные на понимание чужих текстов.
К сожалению, практика показывает, что далеко не все выпуск-
ники общеобразовательных школ и других средних учебных заведе-
ний умеют четко и логично излагать свои мысли, композиционно
оформлять свою речь, адекватно воспринимать и анализировать
чу-
жие высказывания. На наш взгляд, существует ряд причин низкого
уровня владения школьниками коммуникативными умениями.
Во-первых, работе по формированию коммуникативных
умений уделяется недостаточное внимание в начальной школе,
о чем свидетельствуют проведенный анализ программ и учебни-
ков по русскому языку для начальной школы и современные эк-
спериментальные исследования речи школьников.
Между
тем еще в период становления методики первона-
чального обучения русскому языку К.Д. Ушинский отмечал, что
“учение детей отечественному языку имеет три цели” и первая
цель - это “развивать в детях ту врожденную душевную способ-
ность, которую называют даром слова”* .
* Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по
русскому языку: Пособие для учителя / Авт.-сост. Б.Т. Панов, Л.Я. Яковлева. - М.,
1991. - С. 87.
ОТ АВТОРА
Характерной чертой современной школы является усили-
вающийся процесс гуманизации образования, ориентированно-
го на личность ребенка, которая формируется прежде всего в ходе
деятельности и общения. Вот почему задача подготовки учащих-
ся к полноценному общению в устной и письменной форме выд-
вигается в настоящее время на первый план.
Реализация данной задачи предполагает формирование у
школьников речевых умений: коммуникативных и некоммуни-
кативных (М.Т. Баранов).
Понятие “коммуникативные умения” (или коммуникатив-
но-речевые) является стержневым в методике обучения связной
речи, поскольку учить ребенка связно говорить/писать - значит
формировать у него определенный комплекс основанных на ре-
чеведческих понятиях умений по созданию высказывания.
Мы вслед за М.Т. Барановым понимаем под коммуникатив-
ными умениями те, которые направлены на создание текста, а под
некоммуникативными - нацеленные на понимание чужих текстов.
К сожалению, практика показывает, что далеко не все выпуск-
ники общеобразовательных школ и других средних учебных заведе-
ний умеют четко и логично излагать свои мысли, композиционно
оформлять свою речь, адекватно воспринимать и анализировать чу-
жие высказывания. На наш взгляд, существует ряд причин низкого
уровня владения школьниками коммуникативными умениями.
Во-первых, работе по формированию коммуникативных
умений уделяется недостаточное внимание в начальной школе,
о чем свидетельствуют проведенный анализ программ и учебни-
ков по русскому языку для начальной школы и современные эк-
спериментальные исследования речи школьников.
Между тем еще в период становления методики первона-
чального обучения русскому языку К.Д. Ушинский отмечал, что
“учение детей отечественному языку имеет три цели” и первая
цель - это “развивать в детях ту врожденную душевную способ-
ность, которую называют даром слова”* .
* Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного процесса по
русскому языку: Пособие для учителя / Авт.-сост. Б.Т. Панов, Л.Я. Яковлева. - М.,
1991. - С. 87.
3
