Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. Михайлова И.М. - 5 стр.

материале разнообразных средств наглядности (Г.Г. Городилова, Л.М.
Зельманова, З.И. Курцева, Л.П. Прессман, Т.М. Фалина и др.).
      В ряде научных работ представлены результаты методичес-
ких изысканий, связанных с отдельными видами средств обучения
(В.Ю. Выборнова, Г.Б. Вершинина, Т.Н. Волкова, И.Ю. Кудина, М.Е.
Львова, Н.Я. Мещерякова, Г.А. Мурзо, Л.А. Ходякова и др.).
      Опираясь на мысли, высказанные психологами, педагогами и
методистами (А.Д. Алферов, К.Б. Бархин, Л.С. Выготский, В.А.
Добромыслов, Л.В. Занков, В.С. Мухина, Л.Н. Толстой, М.А. Рыб-
никова, К.Д. Ушинский и др.), о необходимости сочетания речевой
(Л.М. Зельманова) и изобразительной наглядности считаем, что соб-
ственный рисунок внесет в учебный процесс разнообразие и занима-
тельность, повысит интерес учащихся к изучению русского языка,
создаст на уроке эффект новизны, организует новую речевую ситуа-
цию на уроке русского языка, и тем самым мотивирует младших
школьников на составление речевого произведения, активизирует
использование учащимися начальной школы образно-выразительных
средств языка, эмоционально-оценочной лексики в высказываниях.
      В данном пособии представлена система работы по использо-
ванию, наряду с текстом, собственного рисунка как средства обуче-
ния, направленного на формирование коммуникативных умений уча-
щихся начальных классов.




                                                                5