ВУЗ:
Рубрика:
61
переход «к высшему образованию, ориентированному на студента,
который заменит образование, в центре которого находится препо-
даватель»
38
, т.е. от предметно-знаниевой модели к
студентоцентрированной. При реализации студентоцентрирован-
ного подхода в вузе возможно создание такой образовательной
среды, при которой в процессе обучения студент сможет сформиро-
вать свои профессиональные компетенции (критерии востребован-
ности). Следует подчеркнуть: сформировать компетенции может
только студент
39
, а задача высшей школы заключается в создании
благоприятных условий для этого. Что же необходимо для создания
«благоприятных» условий в высшем учебном заведении:
– на институциональном уровне: соответствующая
законодательная и финансовая база;
– на академическом уровне: интеграция научной и
образовательной деятельности;
– на уровне работодателей: активное взаимодействие и
финансовая поддержка;
– на социальном уровне: признание и поддержка образования
как общественного блага и ценности для каждого человека.
Из перечисленных выше направлений видно, что многие из
них либо уже реализуются, либо по ним ведется активная работа.
Так, прошли изменения в отечественной законодательной базе:
федеральный закон от 24.10.2007 № 232-ФЗ «О внесении изменений
в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части
установления уровней высшего профессионального
образования)»
40
, федеральный закон от 01.12.2007 № 308-ФЗ «О
внесении изменений в отдельные законодательные акты российской
38
Лондонское коммюнике, 18 мая 2007 г., п.2.1.
39
Байденко В.И., Зимняя И.А. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Методические
материалы для слушателей семинара «Компетентностный подход в образовательной деятельности и
управление качеством высшего профессионального образования». – М., 2008.
40
«Собрание законодательства РФ», 29.10.2007, № 44, ст. 5280.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- …
- следующая ›
- последняя »
