Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 128 стр.

Описанная ситуация имеет свое отражение и в компьютерных учебных пособиях. Почти
всегда они «безобразны», не имеют своего неповторимого образа, способствующего запо-
минанию. Единственное их отличие от бумажных пособий – красочность и подвижность.
Исключением здесь иногда являются языковые компьютерные пособия, с помощью кото-
рых действительно можно эффективно учиться.
Нельзя учить ничему такому, в чем люди не видят действительного и непосредственного
интереса для себя – удовольствия или пользы, иначе какой мотив побудит их учиться?…
   Есть верное средство, о котором всегда забывают, это – желание учиться. Внушите
 ребёнку это желание, и … всякая метода будет хороша для него. Непосредственный ин-
           терес – вот великий двигатель, единственный, который ведёт верно и далеко.
                                                                    Жан-Жак РУССО




       Четыре направления и пять путей гуманизации интерфейса

                                                   Астрофизиков часто упрекают в том,
                                                 что они ограничивают свое воображение
                                                    бесконечными просторами Вселенной.
                                                                  (источник неизвестен)
Под гуманизацией понимают придание удобств пользования и экологической чистоты,
упрощение понимания, устранение помех чьей-либо деятельности, сохранение историче-
ской преемственности. Принцип гуманистичности продуктов деятельности человека на-
ходит в настоящее время все большее признание в обществе.
Термин «гуманизация» не следует путать с термином «гуманитаризация». Последний
термин придуман и используется некоторыми педагогами для наукообразного обозначе-
ния своих усилий по устранению математических методов из науки и других видов чело-
веческой деятельности. В отличие от гуманизации, гуманитаризация образования пагубно
влияет на развитие общества. К этому мнению пришли и приходят многие историки и со-
циологи.
Принцип гуманистичности, безусловно, должен учитываться при проектировании сцена-
риев компьютерного учебного пособия. Современная проблема гуманизации компьютер-
ного обучения состоит из более конкретных проблем:
   •   гуманизация интерфейса учащегося;
   •   гуманизация интерфейса педагога;
   •   гуманизация интерфейса руководителя учебного процесса;
   •   гуманизация интерфейса создателей, редакторов, рецензентов информационного и
       художественного наполнения.
Интересы всех этих участников, т. е. максимальное облегчение:
   •   преподавательского труда;
   •   восприятия;
   •   запоминания,
должны рассматриваться в едином комплексе.



                                           128