Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 131 стр.

   •   Сепарабельность, отделимость, т. е. относительная самостоятельность учебных
       модулей и всех их составных частей, наличие четко выделенных ссылок для уста-
       новления связей между ними, готовность к построению соответствующих специа-
       лизированных информационных графов;
   •   Сюрпризность, т. е. обеспечение отличий интерактива при каждом включении, и
       использование игровых сценариев, строящихся с расчетом на создание у обучаемо-
       го чувства «сопричастности» и «присутствия» во время обучения;
   •   Толерантность, т. е. возможность настройки для конкретных учащихся и педаго-
       гов, с помощью встроенной системы входного тестирования;
   •   Энциклопедичность, т. е. готовность комплекса к использованию в качестве эн-
       циклопедии, оснащенной инструментарием, позволяющим оперативно совершать
       «путешествия» за пояснениями терминов, не ограниченные ни языковыми, ни
       междисциплинарными рамками.
Основой обучающих разделов КУИТЭ может стать разветвленная граф-лекция или, так
называемая, база знаний. Мы не будем касаться концепций построения баз знаний, а про-
сто отметим граф-лекцию как одну из возможностей использования базы знаний.




       Основа сценария КУИТЭ: граф-лекция

                    Характер состоит в способности действовать согласно принципам.
                                                                   Эммануил КАНТ
Интерфейс КУИТЭ ориентируется на предоставление педагогам возможностей:
   •   новых методических решений при учебных планов для существующих и вновь
       создающихся образовательных структур;
   •   использования комплекса, как основного инструмента, при организации разного
       рода международных турниров, олимпиад школьников, студентов и специалистов,
       на нескольких языках и в рамках нескольких учебных дисциплин одновременно;
   •   использования комплекса в качестве тренажера для молодых преподавателей в со-
       ставлении лекций (напр., озвученных демонстраций с имитацией применения
       средств ТСО) и иных занятий;
   •   работы с учебным материалом объединяющим как базовые, так и дополнительные
       школьные и университетские курсы для решении задачи непрерывности образова-
       ния.
Информационные блоки КУИТЭ и их связи представляют собой открытые графы, готовые
к изменениям и дополнениям. Граф-лекция – путь в графе, генерируемый для конкретного
учащегося по результатам входного тестирования знаний. Это оптимальный путь, помо-
гающий повторить, углубить и пояснить материал, переключиться на другие темы. Граф-
лекция играет с учащимся, тренируется вместе с ним в решении учебных проблем, демон-
стрирует учебные мультфильмы, пользуясь речеимитационными возможностями. Граф-
лекция вызывает ответную реакцию, организует скрытое тестирование, незаметное для
пользователя. При этом граф-лекция автоматически настраивается на восприятие кон-
кретным учащимся, для того, чтобы более эффективно реализовать его способности.



                                         131