Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 16 стр.

Педагогика, методика, дидактика – эти области знаний накопили немало частных приме-
ров и рецептов. Эта огромная коллекция не связана формулами и точными аналитически-
ми законами, реальными технологиями. Еще не пришла сюда «эпоха формул», пока гар-
мония учебного процесса не «поверена алгеброй». Педагоги обходятся без точных мето-
дов. И немалых успехов достигли. В том числе и в создании компьютерных технологий
для обучения и контроля знаний.
Но именно тогда, когда речь идет об информационных аспектах обучения, без математи-
ческих методов и точно описанных (точно – в смысле, формулами) технологий не обой-
тись. Хотя бы потому, что компьютерная программа – это всегда последовательность сим-
волов и операторов, выполняемых компьютером строго по расписанию.
Впрочем, говоря о точных формулах и технологиях, необходимо обязательно отметить,
что в точных науках уже появились особые методы и алгоритмы для моделирования ре-
альных процессов, которые невозможно описать обычными краткими формулами.
Такие алгоритмы создаются и применяются, например, создателями шахматных игровых
компьютерных программ. Современные шахматные компьютерные программы способны
«приноравливаться» к игрокам, изменяться, самообучаться и побеждать.
Одна из наиболее интересных областей информатики – создание самообучающихся алго-
ритмов – интенсивно развивается и, наверное, пора с такими алгоритмами поэксперимен-
тировать в сфере образования.
Широким полем деятельности для применения подобных алгоритмов являются т.н. адап-
тивное обучение и адаптивный тестовый контроль. Развитие адаптивных методов стало
возможным только с развитием компьютеризации.
Хорошо известны и разработаны многие аспекты информационных технологий – поиск,
сбор, классификация, хранение, передача и прием информации. Аспекты же, связанные с
представлением (формами представления или передачи) информации человеку и автома-
тизацией контроля ее восприятия человеком, на наш взгляд, лишены в настоящее время
должного внимания. Они являются фактически «пограничными», поскольку важны одно-
временно как в педагогических, так и в информационных науках.
                                               Ваши дети научатся писать быстрее,
                                 если разрешить им писать на не застывшем цементе.
                                                      Неизвестный, http://fraza.net.ua




                                         16