Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 47 стр.

    01.08. Частный случай: ОИТ в системе образования США


                          Электричеству способнее действовать в пустом промежутке
                                                          Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ
Автор этого пособия в 1998 и 2000 гг. посетил более десятка университетов и колледжей в
США (г. Сиэтл, Штат Вашингтон). Визиты российских делегаций работников образования
были поддержаны фондом USIA и посвящены знакомству с опытом США внедрения
ОИТ.
Многое нас тогда впечатлило.
•   У американцев нет шума вокруг информационных технологий. Просто – есть много
    техники, много возможностей, много возможностей научиться всем этим пользовать-
    ся. Маловато желания. Американцы были потрясены тем, как мы – российские препо-
    даватели – бесстрашно и запросто разбирались с незнакомыми программами, не читая
    инструкций и не слушая перевода инструкторов.
•   Компьютеры университетских клерков почти везде были более старые и менее мощ-
    ные, чем студенческие. В отличие от России, где компьютеры в университетских офи-
    сах часто превосходят по характеристикам те, что стоят на кафедрах для научной ра-
    боты и учебного процесса (Какой же русский не любит быстрой езды!).
•   Американские студенты, в среднем меньше, чем российские знают о компьютерных
    технологиях и значительно хуже владеют компьютерными приложениями.
•   Программное обеспечение в американских студенческих компьютерах отстает и менее
    разнообразно, чем в российских. На программном обеспечении американцы экономят
    (русские не платят вообще).
•   Компьютеры американцы в студенческих аудиториях, офисах и библиотеках не вы-
    ключают, электричество там очень дешевое. Студентам не позволяют осуществлять
    перезагрузку компьютерной системы, и поэтому они часто ничего об этом не знают.
•   Американский школьник и студент почти на два года отстает в своих знаниях, и, осо-
    бенно, знаниях информационных технологий, от своих российских коллег. Дети новых
    русских, традиционные двоечники в России, мгновенно преображались в отличников,
    поступая учиться в американскую школу. Наоборот не бывает.
•   Американцы, в отличие от некоторых россиян, хорошо понимают терминологическую
    разницу между гуманизацией и гуманитаризацией образования. Первой они гордятся,
    вторая там не актуальна, скорее наоборот. Гуманитариев там так много, что приходит-
    ся приглашать производственников из других стран, чтоб как-то поддерживать собст-
    венный промышленный прогресс. Ежегодно в США приезжают для профессиональной
    деятельности сотни тысяч программистов. Чаще это россияне и индийцы. Основной
    потребитель иностранной программистской мысли и рабочих рук – крупные концер-
    ны, расположенные в районе Сан-Франциско (Кремниевая долина, Зеленая долина …).
•   Несмотря на развитие Интернет и доступность виртуальных библиотек, школьник
    США меньше, чем российский, знаком с творчеством Эрнеста Хемингуэя, Марка Тве-
    на. То же и в области истории, биологии ... Гуманизированное американское образова-
    ние более печется о знании школьниками законодательства штата, правил поведения,
    гимна, конституции, нежели об овладении общечеловеческими ценностями. Некото-
    рые считают, что это – мина замедленного действия, лежащая под американским обра-
    зом жизни.


                                          47