Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 61 стр.

   •    во внеурочной деятельности учащихся.
Приобретенные при работе со средствами ИТ навыки формируют информационную куль-
туру – основу подготовки учащихся к жизни в информационном обществе.

       Принцип прочности результатов обучения и развития познавательных сил
Реализуется в учебном процессе через тренажеры, использование которых на уроке для
закрепления учебного материала позволяет индивидуализировать процесс. Обучающие
программы способствуют не только более глубокому усвоению учебного материала, но и
развитию познавательных сил обучаемых. Важным средством, способствующим созна-
тельному и прочному усвоению знаний и умений, является контроль и самоконтроль.

              Принцип положительного эмоционального фона обучения
Реализуется в учебном процессе на уроках с применением средств ИТ, независимо от мас-
терства педагога. Первоначальный интерес учащихся к средствам ИТ велик и способен
победить страх перед сложностью компьютеров. Однако при систематическом использо-
вании компьютеры становятся привычным средством обучения, которое мало влияет на
эмоциональный фон урока. Для поддержания фона на занятиях педагог должен проявить
свое педагогическое мастерство.

Принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей
Классно-урочная система обучения нивелирует индивидуальные особенности. Для инди-
видуализации обучения педагог располагает помощью средств ИТ. Коллективный харак-
тер обучения является естественным для классно-урочной системы, но противоречит ин-
дивидуальному характеру работы за компьютером. Организовать коллективную работу
можно на этапе решения задач, предваряющем обращение к компьютеру:
   •    отбор данных для решения задачи и установка искомых величин;
   •    математическая постановка задачи, описание математической модели;
   •    описание сценария и алгоритма решения задачи;
   •    составление программы (если идет обучение программированию).


При формулировке и описании принципов использованы материалы из книги: [Софронова
Н. В. Программно-методические средства в учебном процессе общеобразовательной
школы. – М.: ИИО РАО, 1998. – 178 с.]



        Восемь частных дидактических принципов применения ИТ в
        учебном процессе

При обобщении опыта применения средств ИТ, предложено семь частных дидактических
принципов (А. В. Авербух и др., 1992; М. М. Буняев, 1992; Р. Вильяме, К. Маклин, 1988; Б.
С. Гершунский, 1987; А. А. Кузнецов, 1991; Кузнецов Э. И. 1990; В. Р. Лещинер, 1992; Е. С.
Полат, 1991; И. В. Роберт, 1994; S. Hooper, 1992; Р. С. Kirby, 1990; В. P. Wolf, 1992 и др.)
Частно-методические принципы относятся к учебному процессу с использованием
средств ИТ в качестве объекта изучения.

                                            61