Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение. Морев И.А. - 89 стр.

   •   форма «примитивного», последовательного изложения учебного (книжного)
       материала в виде текстовых файлов и иллюстраций;
   •   форма «видеофильма» – это компьютерное представление учебных видеофильмов;
   •   форма «живая книга», отличается от предыдущих форм активным применением
       мультимедийных средств; мультипликаций, слайдов и звукового сопровождения,
       наличия гипертекстовых переходов и перекрестных ссылок для изменения
       последовательности изложения материала;
   •   форма «презентация» является упрощенным вариантом формы «живая книга» при
       сохранении последовательного изложения материала; в настоящее время наиболее
       популярная форма ввиду потребности малого количества времени на ее создание;
   •   форма «виртуальная реальность», на практике представлена ограниченно,
       отличается от предыдущих форм использованием методов стереоскопического
       представления информации, образности учебной деятельности.


При создании текста параграфа использованы материалы:
1. Софронова Н. В. Программно-методические средства             в   учебном   процессе
   общеобразовательной школы. – М.: ИИО РАО, 1998. – 178 с
2. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих
   систем. — М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003.- 616с.
3. Нестеров А. В., Тимченко В. В., Трапицын С. Ю. Информационные педагогические
   технологии. Учебно-методическое пособие, – СПб.: Издательство ООО «Книжный
   дом», 2003 – 340 с.




       Экспертные системы в образовании. Четыре проблемы
       развития

                                                        И в картошке ценят не мундир,
                                                              а внутреннее содержание
Экспертные системы (ЭС) основаны на использовании элементов искусственного
интеллекта, применяются в автоматизированных образовательных системах для
повышения качества обучения за счет автоматизации процесса обучения и повышения
эффективности за счет освобождения преподавателя от рутинной работы.
Основной недостаток существующих электронных учебных средств – использование
неразвитых примитивных форм диалогового общения с пользователем. Переход от
примитивного диалога, типа «меню», к диалогу на «естественном» языке, к диалогу «с
голоса» требует применения экспертных систем.
Сегодня нет четкого определения термина «экспертная система». Наиболее общее
определение: ЭС – это искусственная система, способная в данной предметной области
эффективно    заменить    эксперта-человека.    Экспертными     могут   называться
автоматизированные информационные системы, ориентированные на решение задач в
определенной предметной области с достаточным качеством.



                                        89