Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 143 стр.

   06.14. Два десятка требований к тестовым заданиям


                                                           Было бы ошибкой думать…
                        (классический пример неверно составленного тестового задания)
Тестовые задания должны отвечать следующим требованиям (в алфавитном порядке):
1. Адекватность – соответствие инструкции, формы и содержания задания;
2. Взвешенность – наличие веса, т. е. определенного, выраженного в виде числа или от-
   ношения порядка уровня сложности или трудоемкости задания;
3. Дистрактивность – степень похожести неправильных вариантов на правильные и на-
   оборот;
4. Дифференцирующая способность – свойство отдельных заданий и теста дифференци-
   ровать претендентов на группы в соответствии со степенью их подготовки;
5. Доступность – потенциальная возможность выполнения для большинства претенден-
   тов;
6. Интегрированность, синтетичность – наличие или отсутствие межпредметных связей;
7. Корректность – отсутствие малопонятных и редко употребляемых выражений, а также
   неизвестных для претендентов символов и слов, затрудняющих восприятие смысла;
8. Краткость – тщательный подбор слов, символов, графиков, позволяющая минимумом
   средств добиваться максимума ясности смыслового содержания задания;
9. Критериальность – наличие возможности предъявить претендентам не только дву-
   значную шкалу оценки вариантов выполнения («верно – не верно») но и иные, в соот-
   ветствии с критериями (напр., «верно – не точно – не полно – не верно»);
10. Многофункциональность – наличие возможности диагностики и памяти, и мышления;
11. Оригинальность – минимизирующая вероятность пользования шпаргалкой;
12. Открытость – претенденты имеют возможность познакомиться с подобными ТЗ зара-
    нее;
13. Понятность – отсутствие двойных отрицаний, придаточных предложений, скрытых
    вопросов, подразумеваемого смысла и т. п.;
14. Привлекательность – присутствие доли юмора и аналогичных элементов, способство-
    вание развитию желания претендентов к самообразованию;
15. Технологичность – простота составления и корректировки, наличие четких правил со-
    ставления и оценивания весов;
16. Толерантность – отсутствие фрагментов, вызывающих непонимание и возмущение,
    связанные с различием людей по объективным признакам (национальность, пол и пр.);
17. Универсальность – возможность использования в разных тестовых комплексах;
18. Формальность – соответствие избранной форме;
19. Эргономичность выполнения и обработки – минимальность затрачиваемого времени
    на прочтение, понимание, ответ; минимальность затрат ресурсов и времени на провер-
    ку и анализ результатов.
20. Целесообразность.


                                         143