Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 148 стр.

расписаны алгоритмы управленческой деятельности на все случаи жизни. Потрясающее
облегчение руководящей жизни! Трудовой коллектив работает строго по книгам, сам себя
подбирает, воспитывает и контролирует. Все по стандарту. Чем строже выполняются ин-
струкции – тем качественнее руководство и производство.
В образовании – не так. Особенно – в российском. Наличие подробной обязательной ин-
струкции, как учить, – это «погибель» качества в образовании. Слишком непростой товар
– образование. Никто не знает, в точности, не только, что это такое, но и как его произво-
дить. Зато есть старые добрые педагогические рецепты – деловая игра, публичность успе-
ха, соревнование и др.
Много есть педагогов, превосходно знающих, как обеспечить методичность и дидактич-
ность, и как потом рассказать об этом с трибуны, но мало таких, которые бы действитель-
но применяли в учебном процессе рецепты. Почему мало, понятно – это трудно и часто
невозможно. Вот именно здесь – в деле нового внедрения тысячелетиями проверенных
технологий обучения – управленцу и могут помочь компьютерные технологии.
Для повышения уровня качества образования недостаточно только методично и дидак-
тично вести учебный процесс. Грамотно организованное многоэтапное соревнование ме-
жду образовательными учреждениями в виде, например, образовательной компьютерной
олимпиады может привести к значительному росту успешности обучения без особого
увеличения нагрузки на учебный процесс. В такой олимпиаде могут померяться знаниями
и учителя, претендующие на переход в новую категорию.
Результаты массовых компьютерных олимпиад могут служить:
   •   основанием для аттестации специалистов и учреждений;
   •   основанием для выставления итоговых оценок учащимся;
   •   неиссякаемым источником данных для мониторинга качества образования в учре-
       ждении, регионе, стране.
Сами такие олимпиады – не что иное, как великолепный инструмент управления качест-
вом образования. Приведем главные характеристики олимпиад:
   •   Массовость (всеохватность);
   •   Непрерывность (многостадийность);
   •   Привлекательность;
   •   Соревновательность;
   •   Значимость (результаты влияют на оценки в журнале, размеры премий для участ-
       ников учебного процесса, оценки аттестационных комиссий, повышение категорий
       и зарплат и пр.);
   •   Объективность;
   •   Публичность («страна знает своих героев»).

                                                     Все люди зануды, кроме тех случаев,
                                                              когда мы в них нуждаемся.
                                                        Оливер Уэнделл Холмс (старший)




                                           148