Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 159 стр.

   08.01. Мониторинг качества образования в России.
          Международное сотрудничество


                               Люди только тогда сообщают нам интересные сведения,
                                                         когда мы им противоречим.
                                                   Бернард ШОУ, aforizm.kaminplus.ru
Качество образования школьников, работы учителей и школ России в недалеком будущем
будет контролироваться независимыми экспертными центрами, координирующими набор
абитуриентов в вузы, строящими таблицы рейтингов образовательных учреждений, веду-
щими мониторинг образовательных систем. Новые для России рыночные термины – ме-
неджмент, маркетинг – прочно укоренятся в лексиконе работников образования.
Работы по внедрению мониторинговых технологий в настоящее время координируются
Министерством образования РФ (http://www.informika.ru/) и Институтом общего среднего
образования Российской Академии образования (ИОСО РАО) (http://www.ioso.ru/)
Россия осуществляет ряд международных проектов в области тестирования. Информацию
об этом можно найти на официальном сайте www.informika.ru. Результаты этих мероприя-
тий используются для построения международных рейтингов образовательных систем.
Ежегодно публикуются рейтинговые таблицы, где можно почерпнуть сведения о том,
школьники какой страны лучше знают, например, математику или химию. Объективность
рейтингов обеспечивается специальными стохастическими процедурами, на основании
которых выбираются конкретные школы и классы на территории стран, где проводятся
тестирования.
В последние годы отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования во
всем мире. Страны объединяют усилия в разработке подходов к оценке и управлению ка-
чеством образования. Создается система мониторинга качества образования в мире. В
ней участвуют более 50 стран. Ее организаторы:
   •   Международная ассоциация по оценке учебных достижений IEA (International As-
       sociation for the Evaluation of Educational Achievement);
   •   Организация экономического сотрудничества и развития – OECD (Organisation for
       Economic Co-operation and Development).
Примерами международного сотрудничество в данной области являются международ-
ные сравнительные исследования, среди которых следует выделить: IAEP-II-1991, TIMSS-
1995, TIMSS-R 1999, CIVIC -1999, CiViC-2000, PISA-2000.
Полный цикл подобного исследования в настоящее время, в связи с быстрым развити-
ем теории и практики педагогических измерений, а также технологии проведения тестиро-
вания и обработки результатов, составляет 3-4 года. Это позволяет организовать эффектив-
ный мониторинг образовательных систем по ключевым показателям качества и эффек-
тивности образования. Одного срезового исследования, проводимого один раз в десять лет,
недостаточно для выявления тенденций развития или последствий реформ.
Россия участвовала в международных исследованиях учебных достижений в области
   •   математики;
   •   естественнонаучных предметов;
   •   граждановедения;
   •   чтения.

                                          159