Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 70 стр.

      03.03. Мотивация студента к повышению качества ЗУН


                                                           О рефлексах и замещении...
                     Многие девочки, мечтающие о собаках, выходят замуж за военных.
                                        (украинский фольклор, прилетело из Интернет)
Описанная выше технология мягкого тестирования «работает» и в студенческой аудито-
рии. Но здесь ее можно и нужно видоизменить.
Студент – не школьник. Он не только поглощает знания, он еще и вынужден искать бу-
дущее место работы. Он также желает, чтобы будущий работодатель также его искал и
выбирал. Давайте посмотрим, как можно помочь в этом студенту, а заодно и работодате-
лю. А, может быть, удастся попутно и качество образования улучшить?
Сейчас все большую популярность приобретают компьютеризованные экзамены по мно-
гим дисциплинам. В ДВГУ в 2000-2003 гг. компьютеризованны экзамены по двум сотням
дисциплин, включая специальные. В год сервера ДВГУ фиксируют более полумиллиона
сеансов тестирований.
Давайте представим себе, что результаты тестирований студентов помещаются на специа-
лизированный сайт в Интернет, который доступен и студентам, и их друзьям, и родите-
лям, и работодателям.
Создание сайта – это первый этап внедрения технологии.
Наверное, не каждый студент сразу согласится с широкой публикацией рекламы своих
знаний. Но это не проблема, можно организовать демонстрацию результатов «по жела-
нию». Студентов, заранее ищущих контактов с работодателями, наверняка такой способ
саморекламы заинтересует. Им не нужны аплодисменты в аудитории, их интересует лич-
ное будущее. Студенты же, рядом с фамилиями которых на сайте нет результатов тести-
рований, быстро пересмотрят свои взгляды на необходимость публикации. Доводы здесь
просты: если результатов нет, значит – нечем гордиться.
Второй этап внедрения – следует разрешить студентам тестироваться в порядке живой
очереди произвольное количество раз, публикуя в Интернет их лучшие результаты.
Третий этап внедрения – привлечь к проводимым Вами тестированиям студентов других
вузов. Вряд ли они откажутся прорекламировать себя и свои знания в Интернет, пусть да-
же за оплату.
Когда в базе данных результатов тестирований появятся результаты тестирований студен-
тов 3-4 вузов, возникнет хорошая база для работ по мониторингу качества высшего обра-
зования в регионе (городе). Публикация результатов мониторинговых исследований каче-
ства подхлестнет конкуренцию вузов и, в целом, неизбежно приведет к росту уровня каче-
ства.
Это и есть тот самый главный результат, к которому мы все стремимся – повысить эффек-
тивность управления качеством образования с помощью информационных технологий.




                                         70