Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 71 стр.

       03.04. Полторы дюжины привлекательных черт процедуры
              компьютерного тестирования


                                                Искусство – в умении скрыть искусство.
                                                         ОВИДИЙ, aforizm.kaminplus.ru
Вряд ли параграф с таким названием можно признать традиционным для тестологической
литературы. У тестологов не принято обращать внимания на привлекательность процеду-
ры измерения. Эта особенность перекочевала в современность из опыта бланкового тести-
рования, где результат мало зависит от того, эстетичности бланков.
На самом деле это достаточно серьезный вопрос. Давайте представим себе два профтех-
училища. В мастерских одного – традиционная затхлость, исцарапанные инструменты и
станки, выцветшие плакаты, разбитый кафель на полу. Это легко представить. В мастер-
ских другого училища – все наоборот, все как в рекламной телепередаче. Где будет выше
количество желающих учиться качество выпускников?
Интересно влияние внешнего антуража не столько на результат тестирования, сколько на
побуждение учащихся проходить тестирование самостоятельно и неоднократно, стремясь
показать все более высокий результат. В способности генерировать стремление людей к
самообразованию – главное свойство и достоинство нововведений в системе образования.
Привлекательность трудно и не нужно описывать числом, разные процедуры тестирова-
ния можно сравнить экспериментально, с достаточно представительной выборкой участ-
ников. При этом следует использовать один и тот же тест. Эксперимент следует сопрово-
дить грамотным опросом участников, в котором будет учтено мнение всех участников
процесса:
   •   Руководителей учебного заведения;
   •   Исполнителей наполнивших базу данных тестовых заданий;
   •   Преподавателей;
   •   Персонала компьютерного класса;
   •   Претендентов.
Мнение претендентов будет во многом зависеть от того, насколько удачно пройден тест.
Второй тест они почти всегда пройдут более удачно, поскольку получили опыт при пер-
вом тестировании. Чтобы исключить этот артефакт, следует варьировать последователь-
ность двух процедур тестирования для разных претендентов, или разделить тестирование
на этапы в соответствии с разными процедурами.
1. Руководителям учебного заведения понравится та процедура, после которой им пред-
   ставят более представительные, понятные и «засерьезненные» таблички отчета.
2. Создателям базы данных тестовых заданий понравится та процедура, где им потребо-
   валось меньше времени для проведения работ (при условии одинаковости вознаграж-
   дения).
3. Преподавателям понравится та процедура, где они меньше «портили свои нервы», и
   где они получили более четкую информацию о претендентах.
4. Персоналу компьютерного класса понравится та процедура, где группы претендентов
   были более дисциплинированными и на подготовку которой (инсталляцию, инструк-
   тирование) ушло меньше времени.
5. Претендентам понравится та процедура тестирования, где
                                           71